對商務日語實踐教學體系的構建與實施探討

摘 要：隨著社會的不斷發展，經濟水平的不斷提高，我國依據社會需求對國家教育體系進行了一系列的改革創新。就日語而言，隨著我國與日本之間的經濟合作不斷深入，各種中日企業的建立以及日語專業高校建立規模的擴大，都對日語教育提出了更為嚴格的要求。因此，在培養學生語言能力和職業素質中有較為顯著作用的商務日語就變得極其重要。商務日語因其具有較強的實用性和可操作性，已經成為當今我國日語教育的主流，而如何對商務日語實踐教學體系進行有效的改革就成為了當前日語教育界較為重視的問題。本文通過對商務日語實踐教學體系進行研究和分析，對其具體的實施方法提供了一定的參考。

關鍵詞：商務日語；實踐教學體系；構建與實施

一、實踐教學體系的內涵

要想對商務日語實踐教學體系進行構建，我們首先要明白實踐教學體系的含義。教學體系簡而言之就是將具有一定教育、教學功能的組織相結合在一起形成的大集合，是對教學內容、方法、過程以及結果評價的統一整合[1]。而實踐教學體系就是把日常教學與實踐活動集合在一起，使其構建成一個統一的、有聯系的整體。

二、實踐教學體系的構建原則

（1）目標性原則

商務日語實踐教學體系作為一種教育體系，其根本的目的還是要對商務日語人才進行培養和教育，以使其能夠適應社會的發展、企業的需求以及提高自身的能力[2]。因此在商務日語教學中不僅要注意培養學生在知識、能力、素質等各方面的發展，還要注重對學生在實踐活動中的培養，提高其實踐能力，把知識、能力、素質與實踐活動相結合，使商務日語實踐教學體系能夠成為培養社會和企業日語人才的重要教學體系，在提高學生知識儲備的同時也能使學生的實踐能力得到較大的提升。

（2）系統性原則

所謂的系統性原則就是整體性原則，要求要以整體的目標優化為基礎，對各個系統之間的關系進行協調、平衡，以達到最終目標。在商務日語教學體系中，對于如何構建其系統系原則，主要是針對于兩個方面，首先要把理論教學體系和實踐教學體系進行結合，取其長、補其短，融合兩個教學體系的優點統一的對專業人才進行培養和教學；其次是要注重實踐教學環節中的層次遞進，人不可能一口吃成胖子，切不可急于求成導致根基不穩，同時要對實踐教學內容的一體化、一致性進行有效的保證。

（3）層次性原則

任何事物的發展和形成都不是一蹴而就的，都是有層次有秩序的，教育更莫過于此。俗話說的好心急吃不了熱豆腐，語言實踐能力的提高和發展是一個循序漸進的過程，不能急于求成，在實踐教學體系中要分階段、分層次的對其進行逐步教學，切不能一味求快。在商務日語教學中大部分學生都是零基礎，零起點的，日語能力也層次不齊，因此我們要對不同日語能力的人進行分類，根據其日語水平進行規劃，從易到難、從簡到繁、從低級到高級，體現出層次性原則。

（4）規范性原則

在商務日語教學中，為了保證教學質量和教學規范，因此要制定相應的規章制度。實踐教學體系與平常的教學課程有較為明顯的差別，其多是由各個實踐環節組成的不同于以往的課堂教學只傳授理論知識，其覆蓋的范圍也較廣有課內、課外、校內、校外等一系列場所，因此教學質量的保證就成為了其中的難點[3]。在對教學體系制定規章制度時，要針對每個環節的不同問題，制定科學、可行的實施規范與評價方案，對教學的質量和規范起到一定的保障。

三、商務日語實踐教學體系的構建與實施

（1）內容體系

商務日語實踐教學體系主要是依據日語教學的特點及教學需要來制定相關的教學計劃，依托于日語教學體系并融入實踐活動，同時分階段、分層次和分水平的將企業工作中的知識對學生進行灌輸和教導，把各個項目進行分解，與各學年的主要課程相集合，從而構建其一套理論與實踐、知識與技能的一體化教學體系。

（2）保障體系

實踐教學環境、教學基地以及具有豐富教學經驗的師資隊伍是對商務日語實踐體系能否有效運行的重要保障。雖然，大部分院校已經認識到資源建設的重要性，但效果都不顯著。因此要建立起科學合理的保障體系，以對商務日語實踐教學體系提供一定的幫助。

（3）評價及管理體系

實踐教學的質量是對商務日語實踐教學體系能否成功建設的重要保障，因此要對針對教學質量，制定專業的教學質量監控與評價體系。首先，要建立起立體化的監控體系，要積極調動人員參與進來，同時要對各個環節制定細化的管理與評價方案[4]。其次要將學生的作業也納入教師教學質量評價之中，作為學生評優的一部分，要將質量評價與管理系統化，效率化，使其能夠對實踐教學起到一定的作用。

面對當今社會，商務日語實踐教學體系的構建與實施成為了對商務日語人才的重要培養通道，對提高商務日語人才的質量有著較為明顯的作用。學生通過實踐教學，對其實踐應用能力有較為明顯的提高，對就業競爭力也有顯著提升，但于此同時教師的能力和管理方面依然存在許多問題，其經驗的缺乏、合作與交流的缺少都是其中較為嚴重的缺陷。因此，要不斷加強教學機構之間的合作與交流，爭取能夠優勢互補，取長補短。本文通過上述分析和研究，對商務日語實踐教學體系的構建與實施提供了一定的建議，以供廣大教育工作者參考，希望能對其起到一定的幫助。

參考文獻

[1]修剛.中國高等學校日語教育的現狀與展望——以專業日語教學為中心.日語學習與研究[J].2008，（5）：1.

[2]李愛文.中國商務日語教育的歷史、現狀及未來展望.日語學習與研究[J].2011，（4）：8.

[3]中國商務日語教育的歷史、現狀及未來展望[J].李愛文.日語學習與研究.2011（04）

[4]試論商務日語的能力界定[J].嚴紅君.日語學習與研究.2011（03）

作者簡介

黃煜晟（1995.01--）；性別：男，籍貫：江蘇省海門縣，學歷：本科，上海立信會計金融學院在讀；現有職稱：無；研究方向：無。

（作者單位：上海立信會計金融學院）