淺談高校教學(xué)中體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合

摘 要：體育教育不僅是我國(guó)教育體系的重要組成部分，還是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要手段。近年來(lái)隨著我國(guó)高校教育的完善與進(jìn)步，體育教育的發(fā)展與開拓也取得了良好的空間，但同時(shí)依舊面臨許多亟待的解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合就是一個(gè)極好的案例。借此本文主要從高校教學(xué)的角度對(duì)體育教育與拓展訓(xùn)練的結(jié)合進(jìn)行研究與分析，以便為未來(lái)我國(guó)高校教學(xué)以及中小學(xué)體育教育的完善與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論后盾與實(shí)踐基礎(chǔ)，報(bào)道如下所述：

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；體育教育；拓展訓(xùn)練

一、體育教育與拓展訓(xùn)練的基本概念

在高校教育體系中，體育教育只是教育事業(yè)中的夜歌有機(jī)組成機(jī)制，它的基本教育方式就是通過(guò)身體活動(dòng)以及予以輔助性手段對(duì)身體機(jī)能進(jìn)行有計(jì)劃、有組織和有目的的訓(xùn)練，繼而達(dá)到有效提升身體素質(zhì)的教育過(guò)程。通常情況下，體育教育由分為普通和專門教育兩類，其中體育教育就是普通體育教育中的及其重要的組成形式之一。而從體育教育的價(jià)值而言，體育教育的存在不僅是為了更好的增進(jìn)身體健康與提升心理健康水平，還是為了更好的增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和生存技能。

拓展訓(xùn)練（Outward Bound）起源于20世紀(jì)40到50年代之間，氣基本含義是通過(guò)專業(yè)的拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，對(duì)人進(jìn)行野外生存訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到磨煉意志、陶冶情操和完善人格的訓(xùn)練目的。自1990年拓展訓(xùn)練開始風(fēng)靡后，我國(guó)也于1992年開始逐步的引進(jìn)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。其中投入為先、挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)、自我教育等都是拓展訓(xùn)練及其重要的表現(xiàn)形式。而從訓(xùn)練項(xiàng)目而言，拓展訓(xùn)練常見的訓(xùn)練目標(biāo)包括雷區(qū)取水、信任背摔和無(wú)敵風(fēng)火輪等。

二、現(xiàn)代高校體育教育的基本特點(diǎn)

就當(dāng)下我國(guó)高校體育教學(xué)情況而言，主要包括普通課程、體能課程和復(fù)健課程三種組成形式，而在者三種體育教學(xué)過(guò)程中雖然學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的基本身體素質(zhì)與身體機(jī)能采取一定的針對(duì)性教學(xué)，但由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，使得我國(guó)當(dāng)下的高校體育教育依舊存在較大的問(wèn)題，如體育教學(xué)設(shè)施性對(duì)滯后，體育教育觀念跟跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展理念等，這些問(wèn)題的存在不僅嚴(yán)重的影響了高校體育教育的發(fā)展，還不同程度的阻礙了體育教學(xué)效率。其主要原因包括以下兩方面：一是高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊存在，且觀念更新相對(duì)緩慢，進(jìn)而阻礙了新課改教育背景下的高校體育教學(xué)創(chuàng)新的速度與腳步；二是高校體育教學(xué)與其他的教育模式，如數(shù)學(xué)、物理、語(yǔ)文等，它的存在相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)由于理論與實(shí)踐因素的影響也一定程度的導(dǎo)致了當(dāng)下高校體育教育的發(fā)展。

三、高校體育教育積極引進(jìn)拓展訓(xùn)練的好處

首先，根傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，拓展訓(xùn)練更為適合時(shí)代的發(fā)展需求，它不僅是一種相對(duì)新型的、高效的體育教育模式，還是一種通過(guò)不同的訓(xùn)練目的來(lái)達(dá)到有效改變溝通方式，知識(shí)與技能、意志與精神的相互配合，繼而全面的促進(jìn)的人的綜合素質(zhì)的提升。其次，與傳統(tǒng)的體育教育模式相比，拓展訓(xùn)練根據(jù)有實(shí)踐性、合作性、凝聚性、綜合性以及針對(duì)性，而在當(dāng)下的高校教育中，由于各種因素的影響使得學(xué)生的身體素質(zhì)、精神需求等都存在一定程度的偏離。因此高校大膽的引進(jìn)拓展訓(xùn)練，不僅是一種教學(xué)上的新嘗試，還是一種大膽的創(chuàng)新。而從學(xué)生與學(xué)校的角度而言，拓展訓(xùn)練的引進(jìn)也能有效的提升學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是及其有利的，而從學(xué)校的角度而言，拓展訓(xùn)練的開展不僅能有效的提升學(xué)校的綜合辦學(xué)能力，還能有效的提升學(xué)校學(xué)生的綜合能力，而通過(guò)拓展訓(xùn)練方式也能增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，進(jìn)而更好的完善高校體育教育。

四、體育教育與拓展訓(xùn)練在高校教學(xué)中聯(lián)合應(yīng)用探索

（1）促進(jìn)高校教育的多元化發(fā)展

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)得到了全面的發(fā)展，文化和教育的發(fā)展也逐漸的明顯起來(lái)。而高校作為主要的人才輸出地，只有緊跟時(shí)代步伐，才能為社會(huì)輸出更優(yōu)秀的人才。同時(shí)教育體制的改革也逐漸由單一逐步過(guò)渡到全面和多方位發(fā)展，但就當(dāng)下體育教育而言傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊占據(jù)主要位置，因此應(yīng)大膽的進(jìn)行體育教育創(chuàng)新。那么拓展訓(xùn)練的好處到底在哪里呢？首先，新課改背景下的體育教育更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，也更關(guān)注時(shí)代發(fā)展與國(guó)民素質(zhì)的整體提升；其次，拓展訓(xùn)練擁有比傳統(tǒng)教育更為先進(jìn)的現(xiàn)代教育與管理理念，同時(shí)也更明確教育技能與知識(shí)之間的相互融合；第三，拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的體育教育相比，更是一種世界觀、價(jià)值觀與人生觀的綜合表現(xiàn)形式，它他通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、情感三位一體作為主要的教育模式，對(duì)提升學(xué)生的、身體、精神和意志都具有傳統(tǒng)體育教育不能替代的優(yōu)勢(shì)。因此拓展訓(xùn)練與體育教育的相互融合，也能有效的改變小傳統(tǒng)體育教育中的不足，進(jìn)而為高效的體育教育發(fā)展打下良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

（2）拓展訓(xùn)練的引入有利于改善當(dāng)下教育模式

首先，就當(dāng)下的體育教育模式而言，雖然很注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，但由于缺乏自主性與互助性，使得學(xué)生各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象相對(duì)明顯，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)的成長(zhǎng)是及其不利的；因此必須不斷的引進(jìn)先進(jìn)的體育教育模式。其次，拓展訓(xùn)練不僅具有良好的自主性和互助性，還具有針對(duì)性與專業(yè)性，這對(duì)于提升學(xué)生的體育素質(zhì)、身體素質(zhì)很精神素質(zhì)都是極有好處的，同時(shí)也為當(dāng)下的高校體育教育的發(fā)展提供了良好的借鑒案例。第三，拓展訓(xùn)練通過(guò)科學(xué)、合理、有效的室外資源，也能有效的避免傳統(tǒng)體育教育中的實(shí)踐能力低和理論素質(zhì)高的體育教學(xué)弊端。同時(shí)拓展訓(xùn)練與體育教育的相互結(jié)合不僅能有效的改善現(xiàn)代高效體育教育中的教學(xué)方法與理念，還能有效的提升和完善我國(guó)高校體育教育體系。這既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，也極大的提升了我國(guó)體育教育的多元化發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)下高校體育教育中，無(wú)論是拓展訓(xùn)練教學(xué)模式的引進(jìn)，還是體育教育的發(fā)展，都必須建立在理論與實(shí)踐向結(jié)合的基礎(chǔ)上開展。只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，才不會(huì)給教育發(fā)展造成負(fù)面影響。而從另一個(gè)角度而言，拓展訓(xùn)練與體育教育的結(jié)合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)之間的有機(jī)結(jié)合以及學(xué)生 價(jià)值觀、人生觀和世界觀的發(fā)展與形成都是極其有利的，值得大力推廣與普及。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

姚世前（1981-1），男，湖北武漢人，學(xué)歷：大學(xué)本科，武漢工商學(xué)院公共基礎(chǔ)課部講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練

（作者單位：武漢工商學(xué)院）