高中班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建及管理方式分析

摘 要：隨著社會的不斷地發(fā)展與進步，人們生活水平逐漸的提高，逐漸加大了對教育的關(guān)注度。“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師，是社會對教師職業(yè)的期待。它既強調(diào)教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發(fā)揮教師的職責性能，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

關(guān)鍵詞：高中班主任；學生和諧關(guān)系；構(gòu)建；管理方式分析

新課改背景下的教學課堂要求教學中要全面體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為根本，教師要在教學活動中作為引領(lǐng)者為學生的學習和生活提供服務(wù)，為此教師應(yīng)該多方面關(guān)注學生日常狀態(tài)，把握好師生之間的良好關(guān)系。對此教師應(yīng)該形成良好的教學觀、教師觀，整合教學，注重師生之間的互動關(guān)系，構(gòu)建一個充滿活力的教學課堂，逐漸向成為學生學習的組織者、引導者、催化者、促進者的方向發(fā)展。

一、新時代背景下師生關(guān)系構(gòu)建的原則

1.民主平等的教學氛圍，民主平等是構(gòu)建師生良好關(guān)系的保障，不平等的師生關(guān)系在教學當中是不可取的，是不利于教學發(fā)展的。師生關(guān)系平等并不是說師生之間的權(quán)利要平等，而是兩者互相尊重，在人格上要取得平等。民主是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的重要因素，沒有民主的師生關(guān)系，平等就變成了空談，然而沒有平等也就更談不上民主，所以民主和平等是缺一不可的。因此在教育學生的過程中應(yīng)該構(gòu)建一個民主平等的師生關(guān)系。

2.和諧快樂的情感體驗，師生之間應(yīng)該形成一種良好的關(guān)系，即擺脫了師生之間的拘束，又不會喪失學生對教師的尊重，這會對教育工作帶來意想不到的收獲。教師應(yīng)該尊重學生，對學生尊重是愛學生最好的表現(xiàn)。把學生當成是自己的朋友，才能感受和體會到他們的心情和想法，從而更好地展開教育工作。

3.互相促進的學習態(tài)度，近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生涉及互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)域比較廣闊，有時候?qū)W生在某些領(lǐng)域的知識比教師掌握的還要多，這一點不容否認。教師也可以在學生身上學到很多東西，教師應(yīng)該正確看待這一事實，樹立虛心學習的良好態(tài)度，進而形成教師與學生互相促進的良好局面。

二、高中班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建及管理方式的優(yōu)化措施

1.公平對待學生———構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ).雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施許多年，但升學率、學生的分數(shù)有時仍是一些教育主管部門和部分學校考核教師教學業(yè)績的重要指標。若學生分數(shù)的高低與教師的評先進、職稱晉升、績效工資等密切相關(guān)，則部分教師可能偏愛能考高分的學生、厭惡后進生。這樣，能考高分的學生就擁有了得表揚的專利，即使違反紀律有時教師也不會嚴厲批評；后進生的閃光點教師總是看不見，一旦表現(xiàn)不佳承受的就是教師暴風驟雨般的指責。教師的不公正，導致后進生對學習缺乏興趣和動力，師生關(guān)系怎能和諧？因此，教師一定要明白：給成功的學生以關(guān)愛，是對學生的贊美、支持，給失敗的學生以關(guān)愛，是對學生的安慰、鼓勵。信賴不僅來自教師的授課能力，最重要的是來自教師對待學生的態(tài)度，要讓學生內(nèi)心感受到教師對自己真誠而全面的關(guān)懷，而不僅是對考試成績的關(guān)心。因此，教師要以公平來贏得學生的信賴，共建和諧的師生關(guān)系。

2.掌握與學生溝通的方法.班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)當放下架子，站在學生的角度去看待問題，以朋友的身份與學生進行溝通。班主任的語言除了會影響到學生的心靈之外，還是和諧、融洽師生關(guān)系構(gòu)建的“潤滑劑”。因此，班主任要掌握與學生溝通的正確方法，學會與學生溝通。首先，班主任應(yīng)當深入到班級和學生當中，與學生進行交談、接觸，借此來拉近與他們的心理距離。其次，班主任在語言上的使用上要多加思考，不能用過激和諷刺的話語去傷害學生，因為學生的內(nèi)心比較脆弱，所以班主任必須把握好分寸，切忌信口開河，必須對自己說出的每一句話負責，做出的每一個承諾都要兌現(xiàn)，不能失信于學生，否則將會失去學生的信任，這樣不但無法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，而且還可能阻礙班級管理工作的開展。

3.營造良好的班級環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.正處于青春期的高中生，心理特點是叛逆和敏感。為此，在管理班級時，班主任應(yīng)對學生的特點全面了解，對一些敏感問題進行恰當?shù)奶幚怼Ｒ?guī)避對學生造成的負面影響，如果處理不當，將對師生間的感情帶來傷害，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師對學生應(yīng)一視同仁，尤其是對待學困生，不能采用差異化對待，厚此薄彼，以免對學困生的心理帶來不平衡。所以，在班級管理的過程中，為了保證班級問題的公正性和公平性，班主任應(yīng)秉承人人平等的原則，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分贏得學生的尊重和愛戴，真正提升班級管理的時效性。高中班主任應(yīng)扮演多重角色，拉近和學生的距離，既要成為學生的管理者，還要成為學生的朋友。對學生給予充分的關(guān)心和照顧，使學生時時感受到如沐春風般的溫暖，能將自己在學習和生活中面臨的困惑和問題，主動向班主任進行傾訴。對于學生的所思所想，班主任也能準確和及時地掌握，便于對班級管理方案及時進行調(diào)整，進而使班級管理工作更加高效。班主任高質(zhì)量班級管理的基礎(chǔ)和前提，就是構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，以形成良好的管理環(huán)境，最終使班級管理的時效性進一步提升。在課堂教學中，高中班主任要充分利用每一節(jié)課的時間，重視與學生的課堂互動。在課堂教學中，不僅要平等地對待每一位學生，更要尊重每一位學生，營造一種和諧的課堂教學氛圍，化解學生的心理負擔。學生只有得到了應(yīng)有的重視，被老師尊重和理解，才能夠放下心理包袱，釋放心理壓力，提高學習的主動性和積極性，樂于接受知識，敢于和老師交流，對學習產(chǎn)生興趣，增強自尊心和自信心。同時，在這種和諧的氛圍里，學生的自我意識也會提升，才更樂意向班主任老師傾吐自己的心聲，排除心理壓力，樂觀地面對未來的學習與生活。

總而言之，師生之間的關(guān)系對于教學發(fā)展有很大影響。在新課改的背景下教師要堅持“以學為本”的教育理念，營造民主平等的教學氛圍，尊重學生，與學生建立友誼。在課堂教學中給予學生充分的幫助，在課外生活中滿足學生的情感需求，充分拉近師生間的距離。除此之外，教師還應(yīng)該不斷加強如何處理師生關(guān)系方面的學習，不斷改進自己的教學方法。

參考文獻

[1]張云霄.小學班主任管理過程中如何構(gòu)建師生和諧關(guān)系[J].新課程（中），2017（7）：238.

[2]鄧麗芳.構(gòu)建和諧師生關(guān)系助力班級管理工作[J].教師，2016（9）：114.

（作者單位：遼寧省開原市高級中學）