中職班級管理方法

摘 要：中職班級管理工作是班主任工作的核心部分，而班主任作為最基層的學生管理工作者，其工作水平和效率直接關系到學生未來的命運，也關系到學校的辦學水平和發展方向。基于此，以河南省三門峽中等專業學校為例，根據學生自身特點，摸索出班主任管理中職學生的一些方法，希望對大家的工作有所借鑒。

關鍵詞：中職班級；班主任；管理方法

一、關注學生，播撒愛心

常言道：知人才能善教，善教須先知人。中職在校生大多是16、17歲的學生，第一次遠離父母外出求學，陌生的環境使他們感到不安，這就要求班主任想學生之所想，急學生之所急，做好學生的安撫工作。為使學生盡快適應學校的學習和生活，在新生軍訓期間，班主任和他們同吃同住，聊天、談心是每天不可缺少的事，了解他們的家庭狀況，傾聽他們的內心想法，及時疏導他們心中的障礙，幫助學生提高應對挫折、適應環境變化的能力。開展“學生面對面無障礙交流活動”，傾聽學生心聲，鼓勵學生提出問題，教師因勢利導。天生我才必有用，初中學不好，不等于現在學不好。學書本知識不入門，不等于學習技能就不行。只要對學生多一分了解，少一分指責；多一分贊賞，少一分批評；多一分溫情，少一分冷漠，學生就會感受到濃濃的師愛。定期不定時家訪，全面深入地了解學生的思想、學習、生活等狀況，走進學生的心靈深處，真心愛他們。魏書生說過，愛是春天的希冀，愛是夏天的激情，愛是秋天的成熟，愛是冬天的暖陽，愛更是一股激發學生不斷進取的神奇力量。作為班主任要善于關愛學生，使他們都能夠在愛的藍天下茁壯成長。

二、建章立制，彰顯其效

俗話說，無規矩不成方圓。由于中職在校生多數為高招落榜者，他們心理上自卑，沒有形成健康的人生觀、世界觀、價值觀。部分學生組織紀律性差，學習目標模糊，常出現遲到、早退、曠課、打架斗毆等現象，在許多方面沒有規矩。學習《中職生守則》《中職生日常行為規范》等學校規章制度，重點掌握《三門峽社會管理職業學院學生違紀處分規定》，督促學生摘抄和記憶其容易違反的條款，對違紀事件進行反思。盡管如此，學生上課遲到、曠課的現象仍屢禁不止。制定班級公約，一周遲到早退6次、曠課4節者通知家長。第一周，遲到、曠課現象明顯減少。第二周，遲到偶爾有，曠課沒再發生。第三周，沒有一個學生違規。而后連續兩周沒有學生觸及底線。后來曠課現象漸漸杜絕，遲到、早退者寥寥無幾。

學生視手機如生命，上課不讓玩手機就睡覺，給他們講道理猶如對牛彈琴。教室張貼“入室即靜，入座即學”條幅；懸掛手機袋，上課前必須放入，若發現上課玩手機，第一次由班主任代管兩節，第二次由班主任代管一天，第三次由班主任代管一周，第四次由班主任代管一月，以后還有違反者，找家長談話。課堂玩手機現象逐漸被遏制，但不讓拿手機學生就睡覺。學生不愛學習可以理解，違反課堂紀律卻不行，和任課老師溝通，課堂積極發言或課堂表現好的學生受到老師表揚，在完成學習任務又不違紀違規的情況下，學生可以干自己想做的事。

中職生大多數很貪玩，相當一部分學生的作業不是抄襲就是不做。建立綜合評價體系，學期考核分為平時考核和期末考核，平時考核成績（作業+課堂表現）占40%，期末考核成績（期末卷面考試）占60%，記入期評總成績。成績不合格者給予一次補考機會，補考不及格者畢業時可以再補考一次。期評成績及格者發畢業證，不及格者則拿不到畢業證。這種科學合理的評價方式，促進全體學生的共同發展，學生做作業的積極性調動起來了，整個班級形成了良好的班風。

三、重視行為習慣養成教育

（一）培養遵規守紀的行為習慣

習慣決定一個人的命運，好習慣讓人收益終生，壞習慣毀人心智。大多數中職生由于學習成績不好，從小學到初中長期承受家長、老師和同學的歧視。有些學生來自單親家庭或生活貧困家庭，缺乏真誠的關愛，久而久之形成了抑郁自卑心理，對學校、社會充滿冷漠、恐懼和仇視。面對這樣的學生，班主任要有寬容的心態去諒解和關愛她們，逐漸培養學生的自信心和遵規守紀的習慣。

冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。狠抓日常點點滴滴，在班級例會上對班級存在的問題進行反思剖析，激勵學生敢于表達自己的想法，使他們暢所欲言，形成共識，規范日后行為。晚自習播放成功人士的事跡，感染熏陶學生。周末囑咐學生過馬路要遵守交通規則，坐車主動給老人和孩子讓座，在家里多幫父母干活。久而久之，學生的思想和行為發生了很大變化，逐步養成了良好的道德意識和行為習慣，班級的管理也卓有成效。

（二）營造良好的學習氛圍

中職學校的學生多數是高中落榜生，還有一部分是中途輟學的初中生，大多缺乏明確的學習目標和動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差。比如，寫班會心得體會，一般要求寫300字以上，可是總有那么幾個學生無論怎樣開導，就是寫不出或不寫，針對他們提出可以不限字數，只要把自己的內心想法寫出就行。上交心得體會后，班主任再個別輔導，鼓勵學生，讓其修改潤色，而后交上去的作業，前后判若兩人。

（三）培養熱愛勞動的好習慣

從個人和宿舍衛生抓起，班內評選“衛生先進個人”“文明宿舍”，組織學生積極參加學校“文明先進個人”“文明宿舍”“文明教室”“優秀班集體”等評選活動。樹立勞動最光榮的觀念，實行賞識教育，挖掘潛能，捕捉學生閃光點，及時給予表揚，使他們逐漸改掉學習、生活等方面的不良行為習慣。

班級就好比一首樂譜，每個學生好比樂譜上的音符，雖然他們處在不同的位置上，但按一定的音律排列起來，就可以奏出優美的樂章。這就要求班主任要有一雙善于發現的慧眼，把每一個學生都放在合適的坐標點上，發揮各自的特長，使班級成為一個和諧共處的班集體。有人說：“一個好班主任就是一個好班集體。”一個好的班主任，上課時能夠風趣幽默，但又紀律嚴格。活動時富有激情，能感染帶動學生。生活上嚴于律己，給學生做表率。學生自然產生“親其師，信其道”，班級的凝聚力和集體榮譽感增強，整個班級就會變成積極向上的團隊，進而成為優秀班集體。在日常工作中，學生與班主任斗智斗勇，有時也會挑釁班主任的權威，可班主任“不為失敗找借口，而為成功找方法”的工作態度和愛崗敬業的精神，使學生服從了管理。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”詮釋了中職學校班主任管理工作的真諦！

班主任對班級的管理方法真可謂仁者見仁，智者見智，即常說的“管無定法”。中職班主任應樹立學生管理的現代教育理念，加強自身道德修養，以全國模范班主任、著名教師李鎮西為楷模，不斷提升職業素養和職業責任感，積極探索適應中職生個性發展的管理模式，推動職業教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

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[3]吳甘霖.方法總比問題多[M].北京：機械工業出版社，2005.

[4]李文峰.重視中職生行為習慣養成教育[J].河南教育（下旬），2012（12）.

作者簡介：王紐紅（1975-），女，河南陜縣人，講師，研究方向：園藝。

（責任編輯 李赫蠻）