面向未來的教育

學術界研究證明，人類在原始社會已存在教育活動。教育作為一種具有連續性的社會現象，隨著實踐活動的拓展而進步。隨著人類文明的發展，教育的理念、方式方法等諸多方面也發生了變化。

中國近代以前主流的教育方式為私塾教育，私塾的辦學規模一般比較小，其所教授的課程多為儒家經典，一般以《三字經》《百家姓》《千字文》及四書五經為教材。鴉片戰爭后，國人開始注目西方，興辦教育，學校教授的科目除國學之外還涵蓋了數學、地理、天文、科技等學科，學校規模擴大，教師和學生數量也明顯上升，國家開始重視對外交流與聯合培養人才。新中國成立后，現代教育不斷發展，教育實踐細分為幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育以及職業教育等，國家財政逐年加大對教育投入力度，我國教育水平突飛猛進，但是仍存在學校布局不合理、教育資源配置不均衡等問題。隨著互聯網技術的發展，網絡教學平臺逐漸完善，微課、慕課、翻轉課堂等新興的教學模式正引領教育模式的變更，因此，未來學校、未來教師成為引人深思的教育話題。

未來學校以“互聯網+”為基礎，利用信息技術變更學校結構，優化學生學習場景，引進優秀的教育資源，突破學校與學生間的時空限制。同時，未來學校在尊重學生的基礎上，根據學生個性，為學生量身打造最適合其發展的課程。授課主體不再局限于教師，任何有所專長且熱衷分享之人皆可成為教師，學生將在跨學科的學習中，活學活用知識。學生的學習方式將更加注重知識與實踐相結合，學生通過社會實踐、研學旅行等方式加深對知識的理解，最終轉化為自身技能。未來學校并非存在于想象之中，南京大學已開展相關方面的探索。在南京大學設立的未來教室中，教師居于教室的中間位置，講桌配有一臺中央控制器，學生5人一組，圍坐在配有電腦的課桌邊，教室的四周圍墻分布有6臺投影儀、10塊白板以及10個攝像頭，教師教授的內容會同步到所有的投影儀上，學生的座椅可360度旋轉，方便師生、生生之間的交流。教師則利用大數據、云計算、物聯網等新技術，評估學生學習成果，并以此判定學生的學習效能與優勢潛能。

教育要有大作為、新作為，就需要建立以未來為導向的研究模式，緊跟教育的發展趨勢，積極探討未來學校、未來教育的變革路徑，以更好、更先進的教育完成立德樹人的根本使命。

（作者單位：河北省教育科學研究所）