動物醫學專業應用型高級專門人才培養體系的構建與優化

摘 要：應用型高級專門人才的培養是我國動物醫學專業當前和今后一段時間高校面臨的又一艱巨而緊迫的任務。構建和優化應用型高級專門人才培養體系是保證人才培養質量的關鍵組成部分。在前期實地調查、問卷反饋、畢業生跟蹤的研究基礎上，提出了培養緊扣時代主題特征的動物醫學專業大學生的人才培養體系，為高校培養和輸送社會需求的優秀高級應用型專門人才提供借鑒。

關鍵詞：動物醫學；人才培養；應用型

我國畜牧業的健康、可持續發展必然要求涌現大量的動物醫學專業人才為保障。為促進動物醫學人才培養與經濟社會的深度交融，必須改革現有的動物醫學專業人才的培養機制，注重社會服務能力的提升，最終讓動物醫學專業人才更好滿足社會需求。為此，安徽科技學院動物科學學院組織相關專家、學者在前期深入研究的基礎上，提出了構建動物醫學專業應用型高級專門人才培養體系的具體內容，總結如下。

一、創新教學管理機制，開創動物醫學專業應用型高級專門人才培養新局面

動物醫學人才培養質量的提升是一個系統工程，如何讓參與動物醫學人才培養的人、財、物等各方面要素有機結合起來發揮最大的作用，這是創新教學管理機制的重要目標。動物醫學專業就是要培養千百萬有較高理論知識、較強創新意識和能力以及強烈社會責任感的人才。培育能滿懷熱情地深層次探究獸醫臨床工作中的難題、創新性解決難題的動物醫學專業應用型高級專門人才，就必須創新教學管理機制，突出提升、考核、獎勵那些在培養學生動物醫學專業臨床實踐應用能力方面有特長的教師。根據動物醫學專業發展特點，建立健全獸醫臨床教師教學的監督與評價制度，制定詳細的獸醫理論、實踐、實習、實訓的教學計劃管理、教學質量管理、學生管理、教學檔案管理等，理順教學管理工作運行制度，開創教學管理順心、教師教學舒心、學生學習歡心的良好局面。

二、醫學哲學、醫患溝通常識引入專業課程，體現現代人文教育思想

動物醫學的復雜性要求學生在考慮問題時，要全面、深入、辯證地看病，因此，要讓學生加強對醫學哲學相關內容的學習，把哲學的基本原理用于解釋和解決動物醫學實踐中的問題，以有利于學生對疾病的認識，能用發展的眼光看待疾病的變化過程，弄清疾病早期是什么樣的，中期是什么樣，轉歸是什么樣的。充分利用馬克思主義哲學基本原理中兩個論斷、三個規律、五個范疇深化學生對動物醫學知識的認知。利用歸納與演繹、抽象與具體、分析與綜合、歷史與邏輯等哲學的思維方法來提高自己的醫學診療水平，這也是學生創新思維的源泉。

動物醫學專業學生在步入社會以后，需要較強的溝通能力，特別是小動物醫學專業的學生更需要注重這方面能力的培養。一是理論知識的學習；二是課堂上模擬醫療上的常見糾紛與處理；三是去寵物醫院學習寵物醫師與客戶溝通的策略，然后自己擔任前臺人員、寵物實習醫師角色與客戶進行交流。為了督促學生，寵物醫院應給學生自主處理問題的機會，增強其職業責任感。實習結束后，學院可召開專門的交流會，讓大家談談心得，共同學習其中的技巧。

三、階梯式知識體系構建，體現現代教育的科學性

動物醫學知識之間是相互聯系的，但其之間的關系并不是平行排列的。構建讓學生有成就感的知識體系，激發學生學習的興趣和主動性。通過深入調查分析職業崗位，確定學生畢業后主要職業崗位能力需求。項目組成員深入討論并精心梳理后，進行分門別類，有針對性地、由淺入深地設計動物醫學專業教學內容，構建階梯式知識體系。低年級學生動物醫學學生主要學習一些與醫學有關的概論知識，如動物行為學，讓學生對生命現象有奇心。大二開始學習基礎理論，逐漸培養學生探究具體生命現象的技能，了解掌握解剖結構、生理生化現象。大三專業課程的學習主要體現在如何看待和解決現實問題，主要參考教師、同行和企業的做法。大四主要利用學生自己的知識，總結前面見到聽到的現象，構建自己的知識體系，提高學生自主提升的能力。

四、差異化課堂教學構建，體現現代教育以人為本的教育思想

目前，我國高校對動物醫學專業學生的教育主要采用通識教育的方式，而動物醫學專業學生畢業后就業的種類和形式多種多樣。差異化課堂教學模式是適應培養學生個性發展而產生的，根據學生畢業擬從事的專業而分類的。為了使培養的目標更加明確，培養的層次提高，要根據動物醫學專業發展趨勢，以市場導向、企業需要和崗位職業能力作為課堂的主要內容。

五、建立實驗、實習、實訓教學與理論教學于一體的教學模式，體現現代教育實踐性的教育理念，增強學生的社會責任感

動物醫學是一門實踐性較強的學科。與傳統的本科教學模式相比，一體化教學具有其鮮明的特點。一是在教學內容上，將醫學理論教學和醫學實踐教學的內容或合二為一、或環環相扣，從而組成一個有機整體來施教，有效避免二者的分離和脫節；二是在教學方式上，打破傳統理論課與實踐課由于人為劃分而造成的時間和空間段的分離，從而實現理論課與實踐課在時間和空間上的結合；三是在師資隊伍上，動物醫學專業授課老師均應是既能完成醫學理論教學又能完成醫學實踐教學任務，具備豐富教學、實踐經驗又有較強科研能力的“雙師型”教師；四是在學生層面上，一體化教學大大提高了學生學習的積極性、主動性和創造性，促使學生從被動學習向主動學習轉變，從“高分低能”的庸醫向“高分高能”高素質動物醫學專業人才轉變。

以創新的思路建立動物醫學專業實踐教學基地，著重打造學生、學校和實習單位“三贏”的局面。把流于表面的校企業合作模式整合、提升、優化，引向深入。加大思想引導，幫助學生克服動物怕臟、怕累、怕苦思想，同時，制訂完善的專業實習計劃、具體的實習內容和考評體系，讓學生、學校和實習單位認識到各自的權利和義務。

注重開辟第二課堂，鼓勵學生參加各種社團活動和社會活動，如解剖大賽、外科手術大賽、臨床診療技術大賽等。這些課外活動可以是大學管理部門組織的活動和學生社團的活動，也可是開放實驗室興趣實驗、附屬獸醫院值班、技能大賽、講座、演講等，從而豐富學生生活，彌補課堂不足。

六、改變教學方式、方法，體現現代教育的先進性、創新性

（一）以臨床實際問題為載體安排教學內容

在教學過程中，主要通過典型案例解決獸醫臨床問題的教學內容和教學過程。為達到最終人才培養目標，即培養學生具體解決養殖生產過程中實際重大關鍵問題的能力，教學內容的安排，一是學生完成的任務過程應由簡單到復雜、由點到面，二是學生完成學習任務過程中碰到的各學科體系要能及時進行梳理，并最終整合到實際問題上來。

（二）重模擬獸醫臨床診療的職業情景

教師有選擇性地提供獸醫院的來診病例，引導學生進行實際診療工作，對出現的問題給予及時的糾正和探討，使學生通過與老師的互動，加強學習實踐，掌握動物醫學相關專業職業技能、獲取專業知識，構建屬于自己的經驗和知識體系。

（三）教學方法上注重多種方法相互融合

多種教學方法相融合（臨床疑難問題探究式、臨床技能項目式、臨床病例案例式、醫學理論研討式、學生自主學習），從不同的角度向學生展示同一個問題，以有利于學生學會所教知識。注重現代化教學方法，虛擬與仿真相結合。

（四）深化教學組織形式改革

要改變傳統的整齊劃一和教學行政班級的組織方式，建立課件學習、教師集中輔導的模式，倡導帶著臨床問題開展小組學習、合作學習和實踐學習；要改變以學科來劃分教師的組織方式，通過建立首席制、導師制、職業崗位制和項目制，促進教師組織方式和教學組織結構的變革。

（五）充分利用現代教學技術手段

應用現代教育技術“虛擬”演示輔助教學。利用現代教育技術模擬獸醫臨床診療技術實際工作場景，再現獸醫師臨床診斷的全面真實過程，增強教學內容的直觀性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。這能夠在較短的時間內提供大量的信息，節約教學時間，優化教學過程，進而達到教學效率高、教學效果好的目的。

應用多媒體技術介紹獸醫臨床診斷的新技術、新工藝、新設備。在具體教學過程中，根據獸醫臨床診療技術發展的趨勢，利用多媒體教室，將獸醫臨床診斷過程中應用的新技術及時介紹給學生，為學生提供職業生涯發展的空間，努力培養學生的創新精神。

應用“互聯網+”相關技術促進教學。目前，安徽科技學院實現了WIFI信號校園全覆蓋，在這種環境下，學生可以利用平板電腦、智能手機、上網筆記本等移動互聯網絡終端開展無縫學習，這使得學生在任何場所、任何時間最大程度獲得所需學習資源成為了可能。同時，積極探索微課在課堂教與學創新應用中的有效模式和方法。

七、打造先進的教學隊伍，體現教師的主導地位

老師是主導，學生是主體。要把師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力作為教師考核的首要內容，大力提高高校教師教學水平、科研創新和社會服務能力。

（一）制訂有利于發揮老、中、青教師積極性的相應措施

制訂相應的政策，鼓勵年齡大的教師發揮其臨床技能的實踐優勢，多上精彩課。采用多個新進教師同時聽一個老教師的課程，幾個指導教師同時聽一個青年教師的課程，打破一對一聽課的劣勢。老、中、青三代教師形成利益共同體，有利于發揮兩者的合力。發揮有經驗教師的積極性，不能出現等退休、無所謂的態度。杜絕形式主義、掛名導師的存在。建立淘汰機制，對達不到要求的指導教師或任課教師給予一定的措施處分，體現公平，避免上課隨便的情況出現。

（二）制訂合理的教師培訓、人才引進計劃

通過出外進修、訪問學者等形式，提高教師學歷層次，完善教師隊伍職稱結構。對有能力的教師可以不拘一格地引進，構建結構合理、知識互補的教學團隊。

（三）重視骨干教師的的選拔

骨干教師特別是帶頭人的行為影響到一大批人的積極性、創造性。選拔要堅持公平、公正，否則容易人心渙散。帶頭人要有大局意識、戰略意識，善于團結同事。同時，學校要制定完善的學科梯隊管理制度，各個梯隊根據自己的特長發揮作用。

（四）構建利于創新的教師隊伍

大學教師創新能力是學生創新能力的重要源泉。教師不但要在實踐技術和理論知識體系上創新，還要在教學方式方法上有所創新。學校每年要有新的創新觀摩課程，并對實施創新教學的教師給予一定獎勵。要樹立教學科研協調發展的理念，不斷提高科研水平，著力推進科技協同創新，明確教學與科研相互依存、相互促進的關系，更加注重科研與教學的結合，用高水平的科研來支撐高水平的教學，鼓勵教師把最新的科研成果轉化為教學內容，使教學緊跟學科發展的前沿。

八、加強特色、專項教材建設，發揮教材在人才培養中的基礎作用

教材是學生學習專業知識的重要載體。動物醫學專業教材首先要體現醫學知識的準確性和專業性。動物醫學知識錯綜復雜，資料眾多，容易出現不一致的醫學知識，因此，要為動物醫學專業選擇權威的教材。其次，要注重醫學教材的時代性和先進性。近些年，動物醫學知識發展迅速，新理論、新觀點不斷出現。為使學生了解所學專業的最新發展狀況，選擇的教材要體現鮮明時代感，能滿足當前和今后應用型高級專門人才知識的需要。最后，加強教材建設，大力引進配套教材。教材作為培養學生職業道德、職業技能、就業創業和繼續學習能力的重要載體，內容要與職業標準對接緊密外，也要不斷創新教材呈現形式，推進教材建設立體化。注重運用現代信息技術創新教材呈現形式，使教材更加生活化、情景化、動態化、形象化。

積極開發補充性、更新性和延伸性教輔資料，開發網絡課程、虛擬仿真實訓平臺、通用主題素材庫以及名師名課音像制品等多種形式的數字化教學資源，建立動態、共享的課程教材資源庫。要建立教材質量抽查制度，及時發布抽查結果，禁止不合格的教材進入課堂，把教材選用納入教學質量評估指標體系。

九、建立評價主體、評價內容體系及反饋機制，注重綜合素質，反映社會需求

考核方式和內容決定人才培養方向，應注重崗位能力，體現職業特色。為了充分發揮考試在教學和人才培養中的教育作用和導向作用，體現教學的針對性、實效性和創造性，針對目前考試中存在的問題，要充分認識到考試不僅要檢測知識點，更要檢測學生運用知識的能力、實踐動手操作能力、教學參與程度等。不同課程應根據不同的教學目的及對學生的不同要求而采用不同考核方式，或綜合應用幾種不同的方式。

在評價主體上，動物醫學專業多采用理論知識考試+實踐技能測試，評價的主體是教師。本項目培養的高級專門應用型人才以社會需求為標準，突出用人（實習）單位評價的主體地位，結合教師評價和學生自評、互評對學生能力進行評價，引入多個評價主題因素，充分發揮學生、教師、用人單位等在評價中的作用，形成主體多元、形式多樣的評價體系。

在評價內容上，不但要考查學生的專業理論和專業人文知識，還要加強對其實驗課程成績（包括基礎驗證性實驗、綜合性實驗和創新設計性實驗的綜合成績）、課外網絡專業知識收集與整理、課外專業活動參與度、實習實訓能力方面的考查，特別要突出對其社會適應能力、學習技能能力、就業擇業能力、創新創業能力等的評價。學生綜合成績和能力的評價可以采用現場操作、答辯和現場解決實際問題等形式，改變一張考卷定成績的做法。

在評價機制上，要做到反饋渠道暢通，整改明確而具體，打破過去只評價不整改的局面。成立專門的學生評價反饋中心，各評價主體根據評價內容和學生表現及時反饋到學生評價中心，由學生評價中心向學生反饋評價情況，督促學生進行整改，整改結果再由評價主體反饋到評價中心，如此循環，直到考核達標為止。

綜上所述，動物醫學高級應用型專門人才的培養特點是涉及面廣，復雜程度高，實施難度大。只有通過上述一系列有針對性的改革措施，才能真正培養出高質量的具有我國特色的高級應用型專門人才，更好地為我國畜牧獸醫行業發展服務。

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基金項目：安徽省振興計劃重大教研項目（2015zdjy122）；安徽省精品課程-獸醫臨床診斷學；安徽科技學院教學研究項目（X2014047）。

作者簡介：賀紹君（1982-），男，河南虞城人，副教授，博士，研究方向：畜禽疫病診治與小動物疾病學。

（責任編輯 張萌喆）