可愛的“拍立得”

【關鍵詞】突發事件；教育智慧；班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）23-0068-01

學校組織外出社會實踐活動，子心帶了一個特別可愛的拍立得相機，同學們都流露出羨慕的眼神?；顒咏Y束，真當大家準備返程的時候，子心突然跑來對我說：“老師，我的相機不見了！”

“你最后看到相機是在哪里？什么時候？”“有誰向你借過相機玩嗎？”子心一向做事比較粗心，于是我仔細地對她進行了詢問。子心說，相機一直是自己在玩，其間只有小晨借過相機，但還給她了。我詢問小晨，她承認借過相機，但后來也還給了子心。兩個人的說法一致，那唯一的可能就是子心一時大意，不小心掉在哪里了。于是，我發動大家返回活動的地點尋找，可是我們什么也沒找到。

東西確實不見了。在這種情況下，即使我再不愿意承認有人偷偷拿了別人的東西，也不得不面對了。我馬上召集所有人都回到大巴車上，讓大家互相檢查書包。這時，坐在小晨邊上的男生小夏小聲地說：“老師，我也不知道這個相機怎么會在我的書包里？”相機居然出現在了毫不相干的小夏的書包里，這實在讓人費解。我知道，小夏是個非常老實的小男孩，他絕對不會對這個女孩子氣十足的相機產生想法，而且平時小夏和子心也沒什么交集。可以看得出來，小夏對于自己書包里出現了相機也很疑惑。為了不給小夏造成困擾，我連忙從小夏手中接過相機還給了子心，并大聲責備她做事粗心大意，肯定是玩的時候隨手亂扔，最后混到小夏包里了。粗心的子心吐了吐舌頭，還轉頭對小夏說了聲“謝謝”，班上的其他學生也都松了一口氣。但我知道，事情絕對不是這么簡單的，看來班上有個別孩子的行為出現了問題。

回程途中，我整理了一下思路：子心比較粗心，東西經常丟；小夏是個特別老實的人，而且當時的表現可以看出不是他拿的；而小晨，之前她的同桌就經常反映，她會拿別人的陶泥、文具。很有可能是她喜歡這個相機，偷放在書包里，見要檢查書包，于是隨手塞到了同座的小夏書包里。

回到學校，我找了幾個理由，把幾個學生留了下來，其中就包括子心、小晨和小夏，并把他們安排在不同的地方。我先教育子心做事要認真仔細，不要總是丟三落四；接著又仔細詢問了小夏事情經過，再一次確定自己的想法，告訴他老師和同學相信他，希望他不要有心理負擔；最后，我找的是小晨，我告訴她老師不知道相機為什么會出現在小夏的包里，希望小晨能告訴我答案。果然事情正如我的猜測，小晨承認了是自己趁子心不注意的時候偷拿的相機，也是自己把相機放到小夏的包里的。我非常嚴肅地批評了小晨，告訴她這件事情的性質是非常嚴重的，偷拿別人的東西，欺騙老師，“栽贓”同學，長此以往，最終的結果將不堪設想。當然，為了保護小晨，維護她的自尊心，我答應她暫時不告訴她的父母。但是，我并沒有就此打住，因為我感覺學生這種經常性的問題行為肯定有心理方面的某些原因，于是，我求助心理老師，并推選小晨做學校心理健康室的志愿者，希望能不著痕跡地給她一些專業的幫助，畢竟她還是個孩子！