高校立體式輔導員團隊建設模式的構建與思考

莫媛

摘 要：新形勢下，輔導員的日常工作漸漸脫離了單兵作戰(zhàn)的模式，團隊作用日益明顯。現行高等教育體制下，單一的輔導員團隊建設模式已經不能滿足新形勢下高校思想政治工作的需要。立體式輔導員團隊模式能充分發(fā)揮各級各類輔導員團隊的優(yōu)勢，提高思想政治工作的針對性和有效性，推動高校形成“三全育人”的格局，促進輔導員個人成長，是高校推進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設的有效途徑。

關鍵字：立體式；橫向；縱向；豎向

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）01-0146-03

Abstract： Under the new situation， the daily work of counsellors is gradually divorced from the mode of individual combat， and the time plays a more important role. Under the current higher education system， a single counselor team construction mode has been unable to meet the needs of Ideological and political work in Colleges and Universities. The three dimensional model of counselor team can give full play to all kinds of counselor team， improve the pertinence and validity of the ideological and political work， promote the formation of "comprehensive education" pattern， and promote the growth of counselor. The three dimensional model of counselor team is an effective way to promote the specialization and occupation of college counselors team.

Keywords： three dimensional； transverse； portrait； vertical

隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，高校大學生思想政治工作的復雜性日益增強。2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。這次會議的召開，標志著高校的思想政治工作“實現新轉折，進入新時代，開啟新篇章”。新形勢下，輔導員的日常工作漸漸脫離了單兵作戰(zhàn)的模式，團隊作用日益顯現。輔導員團隊，以其目標明確、協作緊密、效能明顯的優(yōu)勢，成為了高校推進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設的有效途徑。

一、現行體制下高校輔導員團隊建設的現狀及問題

據筆者的了解，現行體制下高校輔導員團隊建設存在以下幾個問題。

首先，輔導員團隊建設的意識十分薄弱。部分高校將大部分精力投注在隊伍的遴選、培養(yǎng)、激勵等針對隊伍整體的體制機制建設上，很少從抓輔導員團隊建設的角度來促進整體的輔導員隊伍建設。具體表現為輔導員團隊基本以院系團隊為主，其團隊形成基于學校人事分配，存在較大的偶然性，主觀能動性有限。除院系團隊外，還存在一些輔導員課程教學團隊、科研團隊等臨時性合作團隊，這些團隊大多為自發(fā)形成的民間組織，穩(wěn)定性差，缺乏學校層面的頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃。

其次，輔導員團隊建設缺乏長效穩(wěn)定發(fā)展機制。部分高校依托全國高等教育學會、學生工作研究會、高校輔導員研究會，成立有校級的“輔導員研究會”、“輔導員之家”等隊伍建設平臺，但這些平臺大多僅用于組織開展一些面向輔導員的活動，缺乏具有一定穩(wěn)定性和長期性的制度化、體制性的建設，甚至一些平臺形同虛設，發(fā)揮的作用十分有限。

再次，輔導員團隊建設缺乏指導和激勵。因為很多高校的輔導員團隊仍停留在最原始的院系團隊的基礎上，其團隊作戰(zhàn)能力很大程度取決于院系黨委副書記的領導力及輔導員個人的戰(zhàn)斗力，學校職能部門和學校思想政治教育、學生工作方面的專家對輔導員團隊建設和輔導員個人發(fā)展的介入很少，輔導員團隊建設缺乏高層次的指導。另外，部分高校僅重視對輔導員個體的培育和激勵，卻鮮少對輔導員團隊的培養(yǎng)和激勵。

以上輔導員團隊建設中存在的問題，導致輔導員們在院系以內交流很順暢，超出了院系范圍則交流很少；院系間輔導員們基本上是面向自己負責的學生“一插到底”、“大包大攬”，綜合性有余專業(yè)性不足；學校對輔導員職業(yè)缺乏長遠的前景規(guī)劃，輔導員發(fā)展平臺太少，輔導員個體職業(yè)生涯發(fā)展目標模糊；輔導員團隊的偶然性強，團隊戰(zhàn)斗力弱，輔導員的主觀能動性很難得到發(fā)揮，團隊很難形成鮮明的特色。

二、構建高校立體式輔導員團隊建設模式

通過對現行體制下高校輔導員團隊建設現狀分析，我們不難看出，傳統(tǒng)的院系輔導員團隊模式，或者說單一的輔導員團隊模式已經遠遠不能滿足新形勢下高校思想政治工作的需要。在此，筆者提出構建立體式輔導員團隊建設模式，對輔導員團隊統(tǒng)籌規(guī)劃、協調發(fā)展，充分發(fā)揮各級各類輔導員團隊的優(yōu)勢，促進高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

（一）橫向上，以學院建制為基礎建立院級輔導員團隊

院級輔導員團隊是在學院建制基礎上，以二級學院層面的輔導員為基本構成的團隊。院級輔導員團隊以學院黨委副書記為團隊領導，包括學院學工組長、團委書記和學院的一線專職輔導員。院級輔導員團隊服務對象主要為本院學生，工作方式以家庭式為主，體現出縱向階梯性特點。在團隊的建設模式上，除了通常的按人數、分年級的分工方式，還要依據不同的工作模塊對學院輔導員進行分工，每位輔導員主要負責一項工作模塊，輔導員較少的學院可以每位輔導員同時負責幾項工作模塊。例如，在這種分工方式下，某位輔導員除負責固定年級學生的思想政治教育和日常管理工作外，還主要負責學院學生資助工作。這位輔導員除了屬于學院的輔導員團隊，還屬于學校學生資助工作輔導員團隊，是本學院在學生資助工作上的“聯系人”，在資助工作上的主要工作職責是代表學院參加學校學生資助管理中心組織召開的會議，負責本院學生資助工作的上傳下達，對學院全體學生的資助工作進行細化分工、進程監(jiān)督、材料匯總上報等工作。而在其他輔導員主管的工作模塊中，其也需要配合完成本年級學生的具體工作。

依照這種模式建立的輔導員團隊，要注意把握以下幾個問題。1.學校、學院在考慮學院輔導員團隊的配備上，要注意性別上合理搭配，年齡學歷上形成梯隊，學科背景優(yōu)勢互補，使團隊成員產生最好的協同效應。2.要注重團隊負責人，即學院黨委副書記的選拔配備，學院黨委副書記除了個人能力強，還要會帶隊伍，調動學院輔導員的工作積極性，協調處理各輔導員間的關系。3.在輔導員的分工上，要結合輔導員個人的興趣愛好和專業(yè)特長，輔導員主要負責的工作模塊可以根據工作需要每隔一定時間進行適當調整，為輔導員提供更多方面的工作鍛煉，促進輔導員快速成長。4.輔導員在負責自己主管的工作模塊時，要注意把握好度，要多請示學院學工組長和黨委副書記，在自己權責之外的工作不能擅自做主。

（二）縱向上，以工作模塊為基礎建立校級輔導員團隊

校級輔導員團隊打破了學院的自然劃分，將學生工作劃分成若干工作模塊，每個模塊建立相應的輔導員團隊，其團隊成員包括學校職能部門相關工作人員、學工處相應科室工作人員和學院主要負責這項工作的輔導員。校級輔導員團隊服務對象主要面向全校學生，工作方式以工作坊式為主，體現出橫向統(tǒng)籌性特點。例如，在這種團隊建設模式下，可以按學生工作的不同內容，組建學生日常教育管理、家庭經濟困難學生資助、共青團建設、黨建、心理健康教育、畢業(yè)生就業(yè)及學生職業(yè)生涯規(guī)劃、網絡思想政治教育等輔導員團隊。

依照這種模式建立的輔導員團隊，要注意把握以下幾個問題。1.學校要做好校級輔導員團隊的整體規(guī)劃和頂層設計，圍繞輔導員的成長需要和學校的發(fā)展需要，整合資源建立相應的輔導員團隊。2.組建校級輔導員團隊，要大膽突破學院及學校學生工作處的限制，將組建輔導員團隊從學院行為、學工處行為上升為學校行為，將學校思想政治教育專家、其他職能部門領導及工作人員作為輔導員隊伍的重要補充和指導力量。例如，將同樣承擔了大學生思想政治教育任務，與輔導員隊伍有眾多工作交叉，聯系緊密的團委、馬克思主義學院、組織部、宣傳部、教務處、招生就業(yè)處等職能部門的領導、工作人員納入相應的輔導員團隊中，擔任團隊成員或者專家顧問。3.學校要為校級輔導員團隊提供相應的人才、資金、場地支持，對校級輔導員團隊加強指導，為輔導員團隊的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的保障。4.要考慮好學院黨委副書記、學工組組長、負責專項工作的輔導員之間的職責和分工，避免工作重疊造成人力資源的浪費。

（三）豎向上，以項目化為基礎建立自由組合的輔導員團隊

院級輔導員團隊和校級輔導員團隊都是依據行政力量進行團隊劃分，團隊穩(wěn)定性強，但團隊主觀能動性弱。作為以上兩種團隊的補充，還可以建立以項目化為基礎的自由組合的輔導員團隊。例如，依托教育部、輔導員研究會、省教育廳舉辦的輔導員科研課題立項、輔導員工作精品項目、輔導員工作室項目等項目申報評選活動，開展校級課題立項，進行項目的孵化培育，組建相應的項目團隊。學校也可圍繞近期的重點工作，設立一些委托項目，指定項目負責人或指定部分項目組成員，將項目委托給特定的輔導員團隊。在項目的激勵下，具有相同興趣愛好、相同科研興趣點的輔導員們可以自由組合進行項目申報。這樣的輔導員團隊，團隊成員間志趣相投，團隊目標明晰，能充分發(fā)揮團隊的主觀能動性。

依照這種模式建立的輔導員團隊，要注意把握以下幾個問題。1.團隊的組成要遵循自愿原則，由項目申報者和輔導員依據個人意愿進行自由組合，除委托項目外，行政力量不應過多干預。2.學校在項目申報前，可以根據近期的研究熱點和學校近期重點推動的工作對項目立項進行適當引導，給出一些參考選題和委托課題，但應注意不可框得太死，要充分調動輔導員和輔導員團隊的主觀能動性，鼓勵輔導員們積極申報，促進輔導員團隊百花齊放。3.項目化的輔導員團隊雖穩(wěn)定性較弱，但具有明顯的周期性，學校要做好團隊的過程管理，建立科學的項目評審機制，督促項目團隊多出成果。4.要建立一套有利于輔導員團隊建設和發(fā)展的政策和制度環(huán)境，科學評價項目建設成果，項目建設成果與輔導員年度工作考核、評獎評優(yōu)掛鉤，激發(fā)輔導員的積極性。5.項目化的輔導員團隊要注意圍繞項目主題，團結協作、積極探索、勇于嘗試，促進工作經驗向理論成果、實踐成果的轉化，努力將項目打造成團隊的品牌。

三、高校立體式輔導員團隊建設模式的優(yōu)勢

（一）充分發(fā)揮各類輔導員團隊的優(yōu)勢，提高思想政治工作的針對性和有效性

立體式輔導員團隊建設模式，能夠讓各類輔導員團隊相互補充、各展所長，兼顧輔導員隊伍建設的點、線、面，充分發(fā)揮各類輔導員團隊的優(yōu)勢。院級輔導員團隊雖主觀能動性不強，但團隊組織穩(wěn)定，團隊成員之間關系最為親密，抓好院級輔導員團隊建設，能夠使學院學生工作分工明確，合作密切，保障學院學生工作責任到邊，形成有效的閉環(huán)，促進學院各項學生工作的順利開展。校級輔導員團隊打破了“學校職能部門-學生工作處-各學院黨委副書記-各學院學生工作組組長-輔導員”的工作模式，形成了“學校職能部門和學生工作處-輔導員”的工作模式，使管理模式扁平化，便于工作的上傳下達，提高了工作效率。同時，在專項工作上也便于進行資源調配，對某些重要的工作任務進行重點攻關，集中優(yōu)勢資源辦大事，多出高層次的工作成果。項目化的輔導員工作團隊管理方式靈活，能夠充分調動輔導員的積極性，使具有相同興趣愛好、相同科研興趣點的輔導員們聚在一起，進行思想政治工作探索，形成獨具特色的輔導員團隊工作品牌，打造學校思想政治工作亮點。各類輔導員團隊的優(yōu)勢不同，工作側重點不同、關注點不同，抓好了各類輔導員團隊建設，能形成學校思想政治工作的多個發(fā)力點，增強思想政治工作的針對性和有效性。

（二）充分調動學校職能部門參與思想政治工作，有效促進學校“三全育人”格局的形成

中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，堅持全員全過程全方位育人是加強和改進高校思想政治工作的一項基本原則。立體式的輔導員團隊建設模式，突破學院及學校學生工作處的限制，將學校思想政治教育專家、其他職能部門領導及工作人員作為輔導員隊伍的重要補充和指導力量，提高了工作的專業(yè)化程度，同時也使各職能部門更直接、更深層次的參與到學校的思想政治工作和學生管理工作中，便于形成全校上下“大思政”和“三全育人”工作格局。另外，學校職能部門與輔導員隊伍的溝通交流增多，能加深各職能部門對輔導員工作的了解，便于輔導員隊伍在校內爭取到更多的理解和支持，為輔導員隊伍的發(fā)展營造更好的生態(tài)環(huán)境。

（三）為輔導員的個人發(fā)展提供廣闊平臺，有效促進輔導員個人成長

立體式的輔導員團隊建設模式，為輔導員的個人成長提供了更廣闊的平臺，鼓勵輔導員們在完成基礎工作的同時，也做好個人發(fā)展規(guī)劃，關注個人成長，督促輔導員們在完成“規(guī)定動作”的同時，多出“自選動作”，形成個人特色。多角色多角度的鍛煉能夠使輔導員接觸到學校更深層次更多方面的思想政治工作，形成更高更全局化的工作視野。多個團隊的歸屬使輔導員們加強了溝通交流，很好的發(fā)揮以老帶新、榜樣示范作用，有效促進輔導員的個人成長。此外，團隊成員相互鼓勵、惺惺相惜，能形成良好的團隊文化，減少職業(yè)倦怠，增強輔導員職業(yè)榮譽感。細致的分工，讓輔導員們在某一工作領域研究得更深入，吸收到更多專業(yè)知識、提升專業(yè)技能，促使輔導員努力成為某工作領域的專家，從而促進整個輔導員隊伍朝專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

團隊建設是一種對資源的有效運用，具有明顯的經濟與競爭優(yōu)勢，輔導員團隊建設是促進輔導員隊伍建設的有效手段。我們要從思想上重視，在行動上落實，抓好輔導員團隊建設，促進輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，開創(chuàng)高校思想政治工作的新局面。

參考文獻：

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