讓興趣引領學生閱讀

羅利平

摘 要：語文閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也在其中占據核心位置。小學語文教師必須提高對閱讀教學的重視程度，在提升學生閱讀興趣的基礎上促使學生各方面素質實現全面提升。因此，主要從激發學生閱讀興趣的角度對小學語文閱讀教學進行探究，這對我國教育教學事業的進步與發展有積極作用。

關鍵詞：小學語文；興趣；閱讀教學

對學生來說，興趣才是最好的老師，新課程改革明確提出，激發學生興趣的相關標準與要求，這對教師的工作提出全新的問題與挑戰。尤其是在實際進行語文閱讀教學時教師必須利用科學的手段與基礎有意識地激發學生的閱讀興趣，這不僅可促使學生對閱讀的喜愛之情得以有效激發，同時這也是提高學生閱讀能力的重要手段。

一、教師要轉變觀念，改進教學方法

現階段小學語文閱讀教學主要面對的問題就是教師的傳統觀念的改變，小學生年齡較小，與其他年齡段學生之間存在一定的差距。小學生好奇心較強，因此對于較為陌生的閱讀內容極易產生興趣，但隨著年級的升高小學生的注意力也會轉移，這要求教師必須改變傳統的教學方法，從根本上防止小學生出現注意力轉移的現象。教師為在真正意義上實現對上述要求的滿足，必須在實際開展教育教學工作之前充分了解與掌握學生的群體特點，并圍繞班級情況開展備課工作，在此基礎上實現對教學內容的科學設計。

二、教師要做到深入地挖掘課本內容

語文教學閱讀的每一節課都帶有不可替代的重要作用，因此教師必須提高對每一節課的重視程度，尤其是要對第一節課進行充分的利用，并在此基礎上有效吸引學生的閱讀興趣。學生情緒會受到教師情緒的直接影響，因此，教師必須要注意保持自己的情緒，并充分利用自身的榜樣作用影響學生。

教師的自我介紹需要在實際講課之前進行，介紹主要內容為自身的性格特點以及教學風格，并對教學方法進行大致的講解，上述條件滿足后再進行學生的自我介紹。游戲可有效地吸引學生的注意力與興趣，因此，教師可在實際講課中適當引入一些與之相關的小游戲，學生的想象力以及語文知識能力可在這一過程中實現最大限度的提升。語文知識與實際生活之間有著不可分割的密切聯系，教師必須對課文中所蘊含的內容進行深入挖掘，以有效提升學生的興趣，不僅有學習興趣還有閱讀興趣。

三、從引領學生閱讀過渡到讓學生進行自我閱讀

不僅是學生的閱讀興趣對小學語文閱讀教學的順利進行有直接影響，教師傳授方法的正確性也同樣具有此作用，在教師合理使用教學方法的基礎上學生的閱讀能力才會得到提升，最終實現自主閱讀的目標。文章整體是教師在實際教學中首先應該注意的問題，也就是說學生需要在教師的引導下通讀文章，并在文章中尋找教師所提問題的答案，學生不僅可在這一過程中實現文章重點的分析，同時也能對其自主思考能力進行提升。教師可結合具體的教學情況將學生分配成小組的形式對文章進行探究，這是學生之間討論看法的主要形式，對學生溝通交流能力的提升也有積極意義。

學生需要在教師的引導之下品讀文章中的詞句與精髓，并在此基礎上發揮自身的想象力與創造力來體會作者的感情，并在這一過程中感悟作者借助文章所表達的意境。作者會通過特定的手法與結構來對文章進行表現，這也是學生需要借鑒與學習的內容之一。

四、營造良好的班級閱讀氛圍，促進學生進行大量閱讀

在語文閱讀教學中，教師要有意識地在班級營造出讀書的氛圍，例如可以設置一個圖書角落。在書籍有限的情況下，教師可以號召學生積極捐助課外讀物，達到豐富圖書角的作用。建好以后，教師要鼓勵學生閱讀，并積累一些好的詞句，運用上文中的閱讀步驟，讓學生按部就班地閱讀，并記下自己的讀書感受和不理解的地方，還可以與老師進行探討。在這個過程中，老師還可以教授一些好的閱讀方法等，畢竟閱讀是獲取所有知識的主要來源。

五、創設情境，激發興趣

通過提問可以引導學生閱讀、思考，啟發學生的思維。比如，學習《草船借箭》時，教師可以提一些問題，比如“借”是什么意思？為什么用“借”呢？用的是什么方法呢？從這能看出諸葛亮是個什么樣的人呢？這些問題有助于引導學生閱讀課文，帶學生進入容易接受的情境中。這樣，學生通過閱讀，自主探究，了解到諸葛亮的智慧與膽識，對這個偉大的政治家產生崇敬之情。也可以通過扮演角色來創設情境，讓學生扮演文中的一個角色，再加上學生自己的體驗，融入情感，與作者產生情感共鳴。

六、活用教材，感受樂趣

課文中會有一些空白，給學生留下思考的空間，教師要善于抓住這些空白點，引導學生質疑、探究。比如，學習《司馬遷發憤寫〈史記〉》時，課文中對司馬遷原想血濺墻頭、了此殘生，后來又為什么打消了這個念頭，僅用一小段文字來說明。這個故事距離學生太遠，只靠課文中的描繪是無法真正理解司馬遷的處境的，特別是司馬遷含冤入獄、遭受宮刑后的屈辱、絕望的心境，學生更無法體會。所以，教學中教師可以適當地補充教材，先讓學生弄清楚“宮刑”帶來的身心方面的傷害。

總之，在進行語文閱讀教學的過程中，培養學生的閱讀興趣是很重要的。再結合教師運用新的高效的教學方式，最終能夠快速地提升學生的閱讀和理解能力。

參考文獻：

[1]李玲云.讓興趣引領學生閱讀：小學語文閱讀教學之我見[J].新課程學習（中），2015.

[2]張翠.關于小學語文閱讀教學的探究[J].讀寫算（教研版），2014.

編輯 謝尾合