小學(xué)語文教學(xué)中對古詩文教學(xué)的研究

吳俏

摘 要：古詩詞是中國文化的重要組成部分，也是中國幾千年來流傳下來的文化瑰寶，將其融入小學(xué)語文課堂中，對提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其情操具有舉足輕重的作用。因此，加強(qiáng)對小學(xué)語文古詩文教學(xué)的研究是極其重要，也是極其必要的。對如何提高小學(xué)古詩文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為小學(xué)語文古詩文教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：古詩詞；小學(xué)語文；教學(xué)

黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要根基，也是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要力量，為了響應(yīng)國家這一號(hào)召，社會(huì)各行各業(yè)都掀起了學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的熱潮，教育行業(yè)也不例外。古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有較強(qiáng)的人文性、教育性、價(jià)值性，對啟迪學(xué)生的語言基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)意識(shí)、增強(qiáng)其對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可具有重要意義，因此，加強(qiáng)對小學(xué)古詩文教學(xué)研究勢在必行。

一、趣味引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師在講授古詩文時(shí)，往往會(huì)逐字逐句將其翻譯成白話文，讓學(xué)生去體會(huì)古詩詞作者想要表達(dá)的思想感情，這樣“循規(guī)蹈矩”的教學(xué)方法看似是完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上卻未達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)興趣不高，長此以往還會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這一現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式勢在必行。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，對鮮艷的圖片、生動(dòng)的視聽材料具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)集圖文、聲像等為一體，具有生動(dòng)逼真、有聲有色的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到古詩文教學(xué)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望具有重要意義。如，我在教授部編版二年級語文上冊李白的《夜宿山寺》一詩時(shí)，就采用了多媒體輔助教學(xué)法。在上課之初，我先將學(xué)生進(jìn)行了分組，每組5個(gè)人，然后播放我提前制作好的多媒體課件，我問他們：“小朋友們，請大家看PPT，找一找，山寺在哪里？”這個(gè)問題提出后，學(xué)生紛紛將學(xué)習(xí)注意力放到了我出示的多媒體課件中，待他們找到該問題答案后，我又提出了第二個(gè)問題：“同學(xué)們，請問你們?nèi)ミ^最高的樓層是幾樓？假如你站在100多層的高樓上，你會(huì)有什么感覺？”“很危險(xiǎn)”“頭暈?zāi)垦！薄翱梢哉叫切恰薄M管學(xué)生的回答千奇百怪，但他們都積極投入到我所創(chuàng)設(shè)的問題情境中，取得了良好的效果。借助學(xué)生回答的契機(jī)，我適時(shí)地解釋了“危樓”“百尺”“星辰”等古詩詞詞義，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)習(xí)熱情不減，這便是趣味引入的強(qiáng)大作用。在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，通過多途徑、多方式的趣味引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，以想生情

古詩詞具有言簡意賅、意猶未盡的特點(diǎn)，有時(shí)短短幾句話卻蘊(yùn)含了作者豐富的思想感情，為了使學(xué)生更好地體會(huì)作者描寫的意境和蘊(yùn)含的感情，在采用常規(guī)的作者背景介紹之后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想和想象，以建立學(xué)生與古詩人之間的情感鏈接，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，以提高其探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在教授部編版二年級語文上冊《敕勒歌》時(shí)，在采用多媒體教學(xué)課件吸引學(xué)生興趣之后，我將他們進(jìn)行了分組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象：“小朋友們，請大家迅速朗讀一遍課文，然后分小組討論自己通過朗讀想到了什么？”有的學(xué)生說草地，有的說蒙古包，還有的說天空和牛羊。在學(xué)生討論完畢之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化自己的想象：“同學(xué)們，你們想象的草原天空，白天是什么樣子的？晚上是什么樣子呢？”待問題拋出后，各個(gè)小組都得出了自己的想象答案，有的小組說：“草原的天空白天白云朵朵，晚上星辰漫天”，有的小組則認(rèn)為“草原的天空白天是萬里無云，晚上是月明星稀。”……在學(xué)生激烈的討論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力始終跟隨著我的教學(xué)步伐，取得了良好的效果。通過聯(lián)想和想象，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們以想生情的能力，取得了良好的效果。

三、拓寬學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)渠道

中國古詩詞文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，是中國最寶貴的精神財(cái)富之一，僅僅依靠課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的心理需求，也無法起到陶冶學(xué)生情操、提高其語文核心素養(yǎng)的作用，因此，教師應(yīng)通過開展多種形式的活動(dòng)，拓寬其古詩詞學(xué)習(xí)渠道。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，舉辦古詩詞大會(huì)等形式，進(jìn)行課外延伸和拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們的古詩詞文化積累。如教師可在每學(xué)期組織一次班級詩詞大會(huì)比賽，通過設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，考查學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的參與熱情。通過開展以古詩詞為主題的活動(dòng)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使古詩詞教學(xué)更為活潑、靈動(dòng)、有生機(jī)，這對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)具有重要意義。

古詩文是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語言文字能力的豐富資源。教師在教學(xué)中應(yīng)重視該教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)每一堂課，使古詩文教學(xué)更高效，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能讀懂古詩，愛好古詩。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍