縣級小學語文教育中多維度思路多層級載體教育方法的缺失與應對方法研究

王國華

摘 要：小學語文教育承載著對廣大少年心智輔導、人文指引、性格塑造、愛國主義教育等使命。由于整體教育資源缺失、斷層，縣級小學語文教育中存在多維度多層級教育方法的缺失。對縣級小學語文教育中多維度多層級教育方法進行探索，提出融合體驗式教育、交互式教育、多平臺教育的多維度教育思路。研究包容性復合教育載體，承載社會、學校、家庭、班級多層級教育渠道及方法。

關鍵詞：小學語文；教育；多層級；多維度

一、我國縣級現行小學語文教育情況

從當下時間節點、實際情況審視我國縣級小學語文教育情況，存在著與大城市教育思路、教學方法的巨大“城鄉差距”，缺少體驗式教育、交互式教育。語文水平不能只用分數來衡量，應從廣大縣級小學生綜合素質來衡量，如心智成熟程度、文化涵養水平、愛國主義程度等。

二、體驗式教育、交互式教育、新媒體教育融合的多維度教育思路

縣級小學語文教育應當引入體驗式教育、交互式教育、多平臺教育，應當改變傳統的教育觀念和教育目標，與教學改革相呼應，從長遠角度考慮自身教育價值，服務于學生少年時代的人格塑造、知識積累和價值觀引導。

縣級小學語文教育應首先明確教育人群，明晰小學生的性格特點。20世紀90年代以來，發達國家的體驗式教育迅速發展。體驗式教育在提高學生素質方面顯示出突出的優勢。縣級小學可以組織專業教師團隊運營小學語文教育單科目官方微信公眾號，通過微信平臺進行教學資源、教學內容共享，也可以組織優質教育內容、課堂優秀錄像，形成微課堂。

三、研究包容性復合教育載體，承載學校、家庭、班級多層級教育渠道及方法

對于縣級小學語文教育首先是轉變師生兩方教育與學習傳統觀念，構建平等自由良性互動的良好學習氛圍。

1.促進個人與組織合力，關注教學包容性構建

通過體驗式親子互動，建立學校官方微信公眾號微課堂幫助家長掌握優勢教育資源，實現家長對學生教育的全方位參與，提高學生對學習的參與度和認可度。從尊重孩子成長規律的角度出發，尊重學生愛好選擇，尊重學生個人意愿，尊重學生生活規律，保證在家長參與下學生能夠健康成長。小學語文教育是綜合性的，而不是像初中、高中語文教學那樣存在著考試目的，對于小學生，語文教育有著極其重要的個人成長引導幫扶作用。

2.學校、班級、家庭的互補互助，形成復合型教育載體

學校在教育過程中存在著教育資源無法均衡分配、學科交叉困難、學科融合困難的實際困難；班級對學生的學習成長幫助存在著學生自主參與度低等實際情況；家庭中家長因素、家庭環境因素、家庭成員因素都是雙刃劍。

學校、班級、家庭應該形成三角形互補互助的模式。學校、班級應當從體驗式教育、交互式教育入手，建立以學校為總體設計，促進體驗式教育入班級入課堂，同時與交叉學科交流，以小學語文教育為中心，融合人文教育、價值觀教育、愛國主義教育等。

班級與家庭應當實現單純的互補模式，家庭應當延續學生在班級中的學習環境，延續學習班級存在的學生平等、自由關系，在家庭中由家長與學生同時構建平等自由環境。家長應該認識到，語文教育對小學生而言是長遠而基礎的，家長是有能力進行語文教育的。

最后是學校與家庭通過新媒體平臺建立學生課余時間資源共享以及優質教學內容共享。通過新媒體平臺開通校方與家長的信息溝通渠道，去除家庭單一對學生的監管性，而是通過資源共享，優化學生課余時間，實現家庭對小學語文教育環節的延續性。

四、縣級小學語文教育中多維度思路多層級載體教育方法構建中需要注意的幾個關鍵問題

1.城鎮化進程對縣級小學語文教育帶來的新問題、新考驗

縣級小學語文教育應當關注城鎮化進程對小學教育帶來的新問題。學生組成更加復雜，學生基礎下滑，教育學生難度持續增加。小學語文教育承載著小學生人生觀基礎教育，小學語文教育必須首先采取應對政策，直面解決城鎮化進程對縣級小學語文教育帶來的新問題新考驗。從教育觀念、教育方法、教育資源、教育手段四個方面一一對應，需要結合實際情況，有的放矢，不能生搬硬套先進教育理念、教育方法。多維度思路教育方法需要科學化構建，要有遞進性系統設計，不能隨插隨用，生硬構建多維度教育體系。

2.多層級教育載體教育觀念轉變需要可持續性

一是縣級小學語文教育觀念應當與當今社會教育觀念合流，縣級教育觀念應當借助網絡信息共享優勢，與時俱進，從學校、家庭兩個層面，從教師、家長兩個角度持續提升教育理念，促進學生成長；二是從小學教育制度角度出發，關注不同年級學生對教學的不同需求，按照年紀遞進的方式構建小學學制內的自然性可持續教育，從學制角度尊重學生成長，建立一個六年制的小循環，構建小學語文教育良好生態環境。

綜上所述，縣級小學語文教育在教育理念大跨步前進、城鎮化建設快速發展、教育資源共享化推進迅速的大環境下，面臨著很多挑戰，也有許多發展機遇。只有可持續化引入體驗式教育、交互式教育模式，利用新媒體平臺構建學校、家庭、班級三維互動，以尊重小學生群體學習成長規律為根本，明晰小學語文教育重大意義，構建小學語文教育內部生態環境，逐步搭建多維度思路多層級載體教育方法，大力改革，凝心聚力，才能夠順應時代發展，做好縣級小學語文教育工作。

參考文獻：

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誗編輯 郭小琴