關于高職護理專業院校合作人才培養方式的實踐

程蘇安

摘 要：高職院校作為專業技能人才培養的重要基地，為滿足國家發展形勢對人才的需求，更是對教學政策不斷改革創新，努力培養全面發展的綜合型人才。近年來越來越多的高職學院開始青睞于一種新型的教學模式，即通過和專業對口的院校進行合作，利用兩個學校多種資源來最大開發學生的潛能培養學生的動手實踐能力。對高職護理專業而言，院校合作不僅能促進學生專業水平提升，更能積極解決未來就業問題，對高職院校的人才培養發展具有重要意義，本文就高職院校合作具體實踐進行詳細說明，并對院校合作取得的成效進行深入闡述。

關鍵詞：高職護理專業；院校合作；人才培養；方式實踐

1引言

現階段我國對綜合性職業人員的需求越來越大，高職高專教育作為高等職業教育也是為我國各行各業提供人才的一個重要場所，在對高職學生培養專業技能的同時普及通識課程，不讓其在需要具備的基本知識上與其他人相差較大。大量的高職院校畢業生為城市的經濟發展和行業進步起到了一定的作用，為了培養符合現代醫院發展需求的專業人才，高職院校更應積極開展院校合作人才培養方式，促進護理專業學生未來職業發展。

2專業院校合作的方式

2.1、首先要為學生提供大量的實踐機會

高職教學當中，更多的是對專業技術的教育。尤其是高職護理專業如果單純對學生講解各種護理知識和理論基礎，那么就算學生考試能夠達到滿分，在實踐中也不會得到很好的效果，因此需要加強學生的實際動手能力。在傳統的高職護理課程教學中，因為受到很多條件限制，學生動手實踐機會很少，教師很難針對所有學生的實際操作進行指點，學生很難快速提高專業能力。通過校企合作模式能夠為學生提供很多實踐機會，通過合作企業的特點，在現實的醫療場所中開展實踐教學活動。在實踐活動中將學生分組向各個指導教師請教專業知識，并且通過觀察指導教師在實際工作中的操作，進一步加深各種知識的理解和應用。與院方的合作培養是一個為學生提供更多接觸病患實際、參與護理實踐機會的平臺。為確保學生在合作培養的過程中真正獲得正規的、科學的培養，學校必須選擇優秀、正規的醫院開展合作。另外，為保證合作培養過程的順利開展，校方與院方需在合作之初簽訂正規的合作協議，并針對可能存在的問題積極與院方進行全面的溝通。

2.2、強化教學方式的研發，提高專業技術含量

護理專業更加注重實戰化，最終是將學生推向醫院、養老養等醫療機構，利用自身的專業知識在所在的醫療機構發揮自己的價值。通常教師在開展專業性研究的時候會受到很多限制，例如資金、實踐經驗、社會調查等等，教師長期從事教育職業很難經常性的接觸醫院每天各種各樣突發的具體情況，所以在進行專業研發的時候很難找準方向，不利于研究工作的開展。校企合作模式下，護理專業教師可以通過座談會的形式與企業技術職工開展經驗交流活動，在交流中互通有無。這樣便有利于將新技術應用在教學當中，在教學中能夠根據目前醫療機構的需求有針對性的培養學生。企業技術職工可以通過交流鞏固自身的專業水平，提高專業技能。

2.3選好團隊帶頭人，搭建結構合理的教師團隊

甄選教學水平高綜合能力強并且具備極高責任心的帶頭人是建設院校合作的重要環節，高職團隊帶頭人除了在自己所在的專業領域有較高的成就和造詣，還應當具備較為充實的實戰經驗。高職院校同本科不同，高職院校本身就不是將理論課作為主要課堂的學府，作為職業技術學院它的第一課堂必須是實踐。所以教學團隊的帶頭人也不能僅僅是學歷淵博的知識分子，因為職業技術學院的教學光有強大的理論教學是不夠的，還需要有一位身經百戰級別的教師來對實踐過程中發生的各種問題進行解答。學校在建設教學團隊的時候不應當吝嗇，除了師資隊伍的建立還要保證一切教學設備的購買使用，要根據各專業的具體情況，任何一個教研室、實訓室等等都不可缺少，所有需要進行實訓的項目都不能省略程序。高職院校應當注重對團隊成員的職業技能培訓，常言道名師出高徒，只有教師自己的本領過硬才能調教出綜合素質高能力強的學生。

2.4專業論證與課程設置由合作雙方共同決定

大量的研究及實踐發現許多教育理念偏重于對既有理論知識的傳授，而忽略了與行業實際的聯系與發展，導致了許多學生在走上工作崗位后無法將所學知識應用到工作之中。合作人才培養模式則要求學校與合作醫院共同對學生的專業進行論證，在現有課程及教材設置的基礎上，充分結合院方在實踐中總結出的重點、難點進行專業課程改革。例如河南省某醫學專科學校創新采用了“1+1”的護理專業學時培養辦法，學生在校三年期間一半的時間用來進行校內的理論學習，而另外一半的時間參與到與醫院的合作培養之中，依照院方的指導與建議開展實踐練習。除此之外，在實踐基地的創建過程中，院、校雙方可以共同承擔部分經費支出，從而減少其中一方的負擔，同時滿足基地更多的支出需求，將更多先進的、與護理實訓相符的設備及器材引入到實踐基地之中。

3結束語

高職院校進行專業院校合作的人才培養教學模式是為了能夠更好的將專業知識與技能傳授給學生，更好地使得學生在踏入工作崗位以后能夠各司其職各盡其能充分發揮自身的作用。不管是對于高職院校還是對于學生而言，專業教學團隊是一個“雙贏”策略，在調節教學機構和教學對象，以及與企業的連接上都發揮著重要的作用。然而就目前我國高職院校的專業院校合作建設來看還有很多不足和缺陷，工作不能只停留在表面還需要進一步深化。

參考文獻

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）