新形式下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的應(yīng)用探討

王靜

摘 要：在我國的高職教育中，高職院校一直擔(dān)任著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任。就業(yè)問題則是高職院校學(xué)生面臨的首要問題。其中英語作為世界語言，學(xué)好專業(yè)英語不僅可以為自己開拓更加廣闊的道路還能夠在一定方面增加個人優(yōu)勢。所以各高校以就業(yè)為目的設(shè)立的高職專業(yè)英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職英語；就業(yè)；改革

為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才一直都是高職院校的首要目標，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，英語水平所占比重越來越重要，各大用人單位對英語水平的考核也視為重要參考對象。高職院校為保證學(xué)生的就業(yè)率對學(xué)生的英語教學(xué)不斷進行改革，進而研究出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)只是流于形式，簡單的識、讀、背、記很難適應(yīng)崗位需求快速從事工作，為此參照社會對英語人才的技能要求，對英語教學(xué)改革創(chuàng)新，以提升高職畢業(yè)生的英語工作能力。

一、高職英語教學(xué)特點及現(xiàn)狀

（一）專業(yè)英語的特點

根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)分配不同的英語發(fā)展方向，注重對學(xué)生技能實用性的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以掌握簡單的生活交流能力，精通的專業(yè)英語知識。根據(jù)學(xué)生將來從事崗位調(diào)整英語教學(xué)的方向，比如學(xué)生將要從事“主持”一職，這個對學(xué)生的英語能力需求較強，應(yīng)該重點加強英語教學(xué)水平，要求學(xué)生不僅能夠日常交流沒有問題而且在一些專業(yè)術(shù)語方面也要做到精通，對英式英語及美式英語都有一定的基礎(chǔ)。如果學(xué)生將要從事機械化的專業(yè)，就可以要求學(xué)生掌握一般的生活交流能力，然后重點對學(xué)生將要從事的機械化方面重點加強，學(xué)習(xí)專業(yè)的英語知識，了解專業(yè)名詞并能夠翻譯理解專業(yè)術(shù)語等。根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)做出側(cè)重，保證學(xué)生用最少的時間，最有效的方式學(xué)習(xí)到將來就業(yè)以后可以應(yīng)用的英語技能[3]。

（二）高職英語教學(xué)特點

現(xiàn)階段我國的高職英語教學(xué)還存在許多問題，學(xué)生英語根基薄弱，并且教師教學(xué)水平與教學(xué)方法參差不齊導(dǎo)致高職院校很難對學(xué)生的英語水平做出很大提升。還有大部分的教學(xué)方式方法相對傳統(tǒng)跟不上現(xiàn)代快節(jié)奏的且有效的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容較陳舊并且以課堂為主，仍是老一套以詞匯、語法和練習(xí)，教學(xué)儀器也主要是錄音機對實踐性的聽、說等環(huán)節(jié)少，沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，不能使學(xué)生更好的學(xué)以致用。

學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不夠端正，大多以考證為目的，為了考證而學(xué)英語，這種學(xué)生和老師達成共識的教學(xué)方式雖然在考證上較有效但并不利于學(xué)生的長期發(fā)展以及對英語知識的靈活運用[1]。

二、高職英語與就業(yè)結(jié)合的必要性

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，截至2011年我國的畢業(yè)大學(xué)生已經(jīng)達到了650萬，其中一多半都是高職院校的學(xué)生。這也就造成了學(xué)生的就業(yè)壓力相當(dāng)?shù)拇螅谶@個優(yōu)勝劣他的社會沒有一技之長很難取得成就。而現(xiàn)在的高職院校為了學(xué)院很難保證學(xué)生的英語水平，這也就導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效提高。為此，以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語很好的解決這一問題。俗話說360行，行行出狀元，這里不要求學(xué)生學(xué)的多而雜，只需要學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的英語知識，可以有效的提高英語技能實用性和職業(yè)過程中的熟練應(yīng)用，更好的針對專業(yè)教學(xué)，學(xué)習(xí)效率更高而且輕松[2]。

三、以就業(yè)為目的的高職英語教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)如逆水行舟不進則退，教學(xué)方面也是一樣。需要不斷的適應(yīng)社會，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念做出更新。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨為教育標準而進行的教學(xué)。因此高職英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，拋棄落后的教學(xué)理念，在新課程的標準下革新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生提升學(xué)生英語實踐能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

為了使得學(xué)生的就業(yè)競爭能力以及可持續(xù)能力能夠得到有效的提高，許多院校聘請了外籍教師，利用外籍教師的身份來對英語教育進行開展，使得學(xué)生能夠在真實的環(huán)境當(dāng)中對自己的英語進行實踐，將理論與實際進行有效的機會。學(xué)習(xí)純正直接的英語會讓學(xué)生的眼界廣闊，豐富閱歷，對學(xué)生的實際方面有很大的提升且高效。

（三）多層次多元化教學(xué)

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生英語進行劃分，以方便更好的查漏補缺，快速提升學(xué)生英語水平。優(yōu)化課程體系、遵循教學(xué)規(guī)律、合理安排時間等更新教學(xué)內(nèi)容，與實際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生在以后的工作中更加從容得應(yīng)對。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。對學(xué)生進行語言知識傳輸?shù)倪^程當(dāng)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，突出對學(xué)生利用英語進行聽說的訓(xùn)練，增強教學(xué)互動，克服“啞巴英語”的弊端。

總 結(jié)

在高職英語的教學(xué)當(dāng)中，要以學(xué)生以后工作內(nèi)容相結(jié)合，加強對專業(yè)性英語的教學(xué)，專業(yè)術(shù)語等方面教學(xué)。同時也要提高教師教學(xué)水平，最好是擁有豐富的專業(yè)知識和優(yōu)秀的英語水平，這樣對學(xué)生以后的發(fā)展具有重大益處，一方面學(xué)生可以提前了解專業(yè)知識，另一方面可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識。還要創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂有針對性的教學(xué)策略，推動高職英語課堂教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。只有這樣才能夠讓學(xué)生的發(fā)展更加廣闊，盡早地適應(yīng)工作中可能會面臨的問題。

參考文獻

[1]宣小箐.以就業(yè)為目標的高職英語教學(xué)策略探究[J].時代教育，2017，09：32-32.

[2]熊太杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)研究[J].教師論壇，2017，02：46-47.

[3]田穎慧.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革研究[J].校園英語，2017，05：65-65.

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）