信息化教學技術在小學數學課堂中的運用及反思

張新文

摘 要：伴隨我國經濟水平和科技水平的的高速發展，小學教育開始成為全社會所關注的主要對象之一。現如今信息化技術的應用范圍越來越廣，逐步在多個領域中得到了廣泛應用。為此，小學數學教師同樣需要做到與時俱進，通過應用信息化技術，改進早期教學模式，促使學生們有效融入到課堂之中，從而提升自身的學習水平。本篇文章將闡述信息化教學的優勢，并對于應用方式方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：信息化;教學技術;小學數學課堂;運用;反思

從現階段發展而言，越來越多的教師開始在教學中應用信息化技術，對于數學教師來說亦是如此。以此促使教學方式更具多樣性特點，促使學生們的個人發展更具個性化，進而提升其整體素養。

一、信息化教學的優勢

其一，通過應用信息化技術，可以幫助教師更好地完成信息收集，以此拓展學生們的知識面，促使學生更好地發展。

其二，通過應用信息化技術，可以激發學生們的學習積極性，從而產生強烈的學習動力，進而使得學習成績有所提升。

其三，小學生自身的理解能力有限，對于一些抽象知識的理解十分淺薄。而通過信息技術的方式，可以使得教學活動更為直觀，進而幫助學生們完成知識記憶[1]。

二、信息化教學的應用方式

（一）依靠信息化教學提供優質內容。數學知識本身十分抽象，單純依靠講解學生們往往很難充分理解，從而導致教學質量下降。為此，通過應用信息化教學的方式，在互聯網中搜索一些學生們十分喜歡的動畫片資源，以此將其和課程內容結合在一起，幫助學生們提升學習的興趣。

例如，對于當前小學生來說，其對于《小豬佩奇》《熊出沒》等動畫非常感興趣。因此教師在進行“加減法”知識講解的時候，可以將這些動畫中的人物作為案例。諸如在表示“2+2”的時候，便可以使用“兩個熊大和兩個熊二相加”。由于內容十分親切，學生們對于知識本身的陌生感便完全消失，從而使得內心的興趣得到了有效激發，進而可以更好地投入到學習活動之中。

（二）依靠信息化教學改善教學氛圍。普遍數學課堂的氛圍都十分枯燥，學生們很難做到長時間保持注意力集中，從而造成學習質量不高。而通過多媒體設備的方式，教師可以在適當的時候播放一段舒緩的音樂，亦或者播一小段電影，從而可以讓學生們得到滿足，調整自身狀態，為之后的學習做好準備。

例如，教師可以分多堂課程，每一堂課提取5分鐘時間，以此為學生們播放“愛因斯坦”的片段，以此讓學生們了解相關偉人的成就。如此可以促使學生們的學習動力得到激發。

又如，在進入課堂中段的時候，教師可以為學生們播放一些舒緩的音樂，諸如《春江花月夜》《高山流水》《漢宮秋月》等，以此幫助學生們緩和內心的情緒，調整自身狀態，進而提升學習質量。

（三）依靠信息化教學提升教師水平。通過應用信息化技術，除了能夠幫助學生們提升學習成績，同時還能促使教師的工作水平得到強化。教師積極應用多媒體設備，可以促使整個課堂更具多樣化特點，學生們自然也會對數學知識學習充滿期待，而教師也會在應用的過程中，使得自身水平得到不斷提升[2]。

例如，在處理題目“5+5+5”的時候，教師可以為學生們播放一個簡短的動畫片段：“小明去超市買筆，其中鉛筆5支，鋼筆5支，但是在出門之后才想起來自己忘買了5支水彩筆。而請問，這個人本來應該買多少支筆？”由于整個題目都是以動畫的形式呈現，因此有著很強的直觀性特點，學生們的注意力也會被其完全吸引，從而可以全身心融入其中。整個課件的制作需要耗費大量的時間，因此教師便需要充分準備。在長期制作的過程中，教師自身的信息化素養便得到了提升，進而在未來的教學中可以為學生們提供更為優質的教學服務。

（四）依靠信息化教學制定針對性題目。不同學生的學習基礎存在差異，因此在面對相同的數學題目時，理解時需要耗費的時間自然也完全不一樣。為此，教師理應采取差異化教學的方式，為不同學生制定不同的教學方案。而通過信息化技術的方式，可以實現這一目標。

例如，男生們普遍喜歡籃球運動，教師便可以將NBA比賽中某場比賽的得分、籃板、助攻以及蓋帽數據提取出來，以此作為案例讓學生們計算，從而逐步幫助其養成數學素養。而女生們喜歡聽歌，而教師便可以在互聯網中下載一些與數學相關的歌曲，以此幫助學生們完成學習和記憶[3]。

三、信息化教學應用的反思

盡管當前越來越多的教師開始應用多媒體設備進行教學，以此提升課堂教學的效果。但是不能忽視的是，實際應用的時候仍然存在多種問題。

其一，雖然電腦當前已經非常普及，但是學生自身的理解水平十分有限。即便教師采用的方法極具特點，但是一些難點知識仍然無法讓學生們完全理解。

其二，當前普遍小學教師自身文化程度偏低，沒有做到設備最大化開發。盡管已經使用了信息化技術，但是使用效果不佳。

其三，互聯網技術有著很強的吸引力，但是如果教師未能做到合理掌控，結果會本末倒置，導致學生們的注意力完全被帶走，影響教學效果。

其四，信息化技術的推廣效果不佳，很多學校只有在一些公開課中會應用這一方式。

綜上所述，在當前時代下，教師理應做到與時俱進。在進行小學數學課程教學的時候，充分利用信息化技術，以此來改進課堂教學的不足，進而提升教學活動的整體效率，幫助學生們取得更好的成績。

參考文獻：

[1]田文來.試論教育信息技術在小學數學課堂組織教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（11）：00056-00057.

[2]趙衛江.現代教育技術在小學數學課堂教學中的應用與思考[J].中國教育技術裝備，2017（31）：00189-00189.