小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

摘要：隨著科技社會的不斷發展，教育行業在人們心中的地位不斷提升，當今社會的飛速發展中，人們只有不斷接受教育豐富自我汲取一定的知識技能才能在社會立足，在新課標的小學英語教學中為了讓學生接受全面的教育，提高小學英語教學水平。小學英語繪本對學生發揮著重要的影響，在小學的英語教學過程中也會面臨著許多的問題，為了擴大教學規模提高教學質量，讓學生從中受益，本文主要探討小學英語繪本教學遇到的問題及針對教學提出的相關策略，根據提出的策略不斷的進行改革創新，從而促進教師教育的發展。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題;對策

一、小學英語繪本教學存在的問題

（一）學生對英語的學習興趣較低

隨著課程的不斷改革，學生對于新事物的學習積極性不斷下降，而英語知識越來越難，知識也越來越復雜。本身在巨大壓力下的學生又要接受新的知識極容易使學生對英語繪本教學的學習產生厭煩。而英語的學習中一些單詞出現的相對陌生^[1]，學生學習的思路受到影響跟不上教師的節奏，因而在學習英語的過程中慢了下來。

（二）學生對于英語學習的主動性較低

隨著教育事業的不斷發展，當今社會的教育事業對學生起著重要的作用。教育模式的改革促使學生不斷的適應新的教學模式，而大部分學校和教師依舊采取傳統教學模式，傳統的教學模式不能夠顧全大局，因而使一些學生容易被忽視，教師在課堂上應調動學習氛圍，否則就會使一些學生乏味，體現不出教學的價值。

（三）學生對英語的學習沒有延伸到課外

現在教學模式仍然是以課堂為主，而英語的學習需要結合繪本圖畫使學生對于繪本語言更重視。通過繪圖能夠使學生掌握知識更加牢固，在繪本圖畫的過程中能夠提高學生的學習積極性，使學生真正地掌握相關知識。

（四）繪本教學過程忽視學生認知需求

在小學英語課堂教學中，教師為了響應教育事業的改革將英語的學習通過繪本來教學，而教師本身的知識能力較強，對于一些繪畫的本領不夠精通，因此只能在課堂上通過幾張簡短的繪紙進行教學，久而久之就會使學生產生厭煩，在學習英語時枯燥乏味使學習效率嚴重下降。相關教師在設計繪本內容上，往往不能重點強調英語繪本的重要性，這樣對學生學習積極性有一定忽略，不能掌握學生的學習狀態。

（五）教學方法落后

小學英語教學為了改善傳統的教學模式，采用繪本教學的新教學方式，而英語教師在這方面能力不強。但事實上，實際教學過程中很多教師常常存在輕圖畫重文字的教學行為，教學過程常常是，教師只是一味的教授知識而不注重圖畫的重要性。

二、解決小學英語繪本教學的對策

（一）分組合作的英語繪本教學方法

小組合作形式的教學有助于提高學生的學習興趣^[2]，教師根據不同程度的學生進行分組，同學之間互相學習，互相鼓勵。教師應對不同程度的學生采用因材施教的方法，著重掌握的內容或者了解的內容解析清楚，使學生一目了然，有目的的去學習，小組同學之間互相幫助培養合作意識，優生加以輔助學習，在幫助同學的同時也鞏固了自己掌握的知識，共同進步。這樣使每個學生都能受到教師的指點學習，教師在備課時采用分層次備課有針對性教學，并對同組學生進行A，B，C編號促進不同程度的學生都能進步。

（二）小學英語繪本學習學生動手操作的教學方法

利用繪本教學的輔助教學法教學，需要很強的操作技能。繪本教學是讓學生身臨其境地感受英語學習的一種重要手段，需要通過繪畫教學培養學生的學習興趣，讓學生可以自己積極的學習以及科學探究。進而掌握學習的方法，提高解決問題的能力。科學探究包括首先提出問題，然后做出合理的假設或者猜測，根據做出的假設來繪制英語，最后找到準確的英語單詞或視頻論證它。通過繪畫學生自己找到學習方法，舉一反三。學生之間可以交流經驗，互相提出疑問，獲得更好的學習成果，既培養了學生的動手實踐能力又促進了學生對英語的學習能力，繪本輔助教學確實不失為一個好方法。

（三）老師與學生進行角色換位的教學方法

傳統的教學模式是以教師為主角，教師在臺上講授知識，學生一味地聽取卻不走心，學生對教師的講課極容易產生厭倦，導致學生的學習積極性不高，因此為了改善學生的這種學習狀態，教師在課堂上采用教師與學生進行角色換位的教學方法^[3]，督促學生在課前進行自主學習本節課所學知識，并在課堂上隨機點名讓學生在課堂上對自主預習的成果進行展示，這樣一來每個學生都會積極準備，課前進行自主預習，這樣在第二天的課堂上就能表現自我，教師對進行展示的學生的錯誤進行糾正，增加學生對知識的印象，培養學生與教師之間的信任感。營造良好的師生共同進步的氛圍，促進學生對于生物的學習。

（四）一對一的指導教學方法

老師對學生進行一對一的輔導，小學英語教師能夠綜合考察每個學生的綜合素質，對不同學生制定不同的教學方案，從而激發每個學生的學習積極性，提高對英語繪本學習的樂趣，教師從多種方面進行教學，促進學生的全面發展，現在的教學規模讓每個班級人數合理分配，教學人少更容易開展教學方式，最終提高學生的英語的學習水平。而對于基礎較好的學生來說，教師更應嚴格要求精益求精，從而發揮其特長，進行自我探索學習英語知識。使其充分體會到英語教學中的優越感和學習樂趣，體現一對一的教學價值。

總結

隨著現代社會的不斷發展，人們對于教育越來越重視，而小學英語繪本教學在現今的教學中具有十分重要的地位，不僅提高學生的身心健康，還能促進英語繪本模式的推廣，提高小學英語教學質量水平。促進學生的全面發展，與其他學科相比難度較低具有明顯的優勢，而針對學生對英語繪本學習的積極性較低，提出了解決問題的對策，隨著現代教學的普及，激發了學生學習英語的興趣，提高了學生學習的積極性。既培養了學生之間的自主合作意識，同時也培養了學生的自主學習能力。不斷提高學生學習英語的效率，更提高了教學質量，因此，英語繪本教學是一種值得學習的教學學科。

參考文獻

[1]徐田昕.小學英語繪本教學存在的問題和有效教學[J].瘋狂英語：教學版，2017.22（5）.

[2]卞旭梅.小學英語教師課堂教學語言存在的問題及解決對策[J].科普童話：新課堂，2015，8（34）.

[3]林美華.淺析小學 英語繪本教學活動的設計策略[J].教育.2016.14（7）：00020.

作者簡介：朱彬（1982—），女，漢族，中小學一級教師 籍貫：廣西省桂林市 本科學歷，漢語言文學專業，小學英語教學研究方向。

（作者單位：桂林市平山小學）