小學語文自主學習課堂教學模式構建

朱曉明

摘 要：小學語文學科不僅是一門重要的工具學科，小學語文教師還肩負著弘揚中華傳統文化的重要使命。而小學語文自主課堂教學對于小學生增加母語學科的興趣有著至關重要的作用，在一線教學中，教師要根據學生的實際情況采用不同的教學方法，“教無定法、重在學法”，為學生營造一個積極的學習氛圍和活躍的課堂環境，摒棄傳統的“一言堂”、“填鴨式”的教學方法，讓學生在課堂上變被動為主動，時刻以學生為中心，提升學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;自主課堂;教學方法

新課標中指出，讓學生成為課堂主體和中心，在小學自主課堂中，教師要充分發揮學生的主體性，充分激發學生的學習熱情，并教會學生自主學習的方法，鼓勵其自主探索知識，并通過不斷地實踐，全方位提高學生學習效率。

一、科學導入，創設情境教學方式

小學階段的學生正處于思維的活躍期，一方面這一時期的學生對新鮮事物充滿了好奇心，另一方面學生好動易走神，無法長時間的集中注意力。所以在一線教學中就要求教師充分利用好這一階段學生的好奇心，創設有趣的情境來吸引學生，課堂開始前，要采取科學的導入方式，將學生的注意力帶動到課堂之中。與此同時，充滿趣味的導入不僅可以拉近師生之間的距離，還能拉近學生與知識的距離[1]。

同時，由于當今教學硬件的不斷優化，大部分的學校都具備了各種多媒體資源，教師要合理利用課件、影音資料等方式，把枯燥的語文知識通過圖片、音頻、視頻等方式生動的展示給學生。課前導入的時候先設置好問題，然后，讓學生帶著問題去欣賞這些課件，這樣不僅激發了學生自主思考的積極性，也能將其注意力吸引到課堂之中。

例如，在學習課文《七子之歌》一文的時候，教師可以在課堂導入中以《七子之歌·澳門》為例進行介紹，結合2019年是澳門回歸二十周年的大背景，先設置 “這篇詩歌表達了作者怎樣的情感”、“最后一句中的母親代表什么”等問題，然后帶領學生重溫大型電視紀錄片《澳門歲月》的精彩片段，同時，帶領學生一起學唱這首主題曲，讓學生在歌聲中去思考問題，還能對學生進行愛國主義教育，這也完全符合當今時代的核心價值觀。

二、創設和諧課堂，培養學生自信心

長生久以來，受我國傳統教育的影響，語文課堂一直都是沉悶枯燥的，教學方式也是單一的灌輸式、填鴨式。雖然，課程改革一再強調轉變教學方式，但目前部分教師尤其是欠發達地區的教師在面對嚴峻的“小升初”等教學壓力的時候，還是會采用傳統的教學方式。長此以往，不僅讓學生對學習產生了厭倦感，也嚴重阻礙了自主課堂的形成，壓縮了學生自主學習的時間，進而使學生的積極性和自信心都受到了打擊。

這就要求教師在教學中要時刻以學生為中心，構建新型的師生關系與課堂關系，用真情去關懷學生，給予學生充分的肯定和尊重，為學生的自主學習提供一個開放的平臺，使課堂平等化、民主化。還要用鼓勵的方式去為學生樹信心，糾正學生之前也先要對學生所說的其他內容進行肯定，讓學生在學習中不斷體驗到成功感和滿足感，進而增強學生的自信心。

例如，在《晏子使楚》的教學中，課文中出現了大量的人物對話和動作描寫，所以，教師完全可以讓學生們自主進行學習，然后根據自己對課文的理解分小組進行情景劇表演，充分的調動學生學習積極性。在學生表演的過程中，教師也要注意隨時給予評價和指導，對學生進行逐一的點評，要以鼓勵為主，對于學生的不足要委婉的提出建議，這樣的教學方式有利于提高學生自主學習的主觀意愿和建新型的師生關系。

三、延伸課堂，教學結合實踐

語文學科與其他學科最大的不同在于，很多題目都是開放性的，沒有固定的答案。同理，語文課堂也沒有固定的課堂形式，很多時候生活既是課堂，家庭即是課堂。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以在小學語文的教學在，教師要注重引導學生將學習的理論知識轉化成科學實踐，把語文課堂和生活、家庭、大自然相結合，促進學生自主學習能力的提升[2]。

例如，在《楊樹之歌》、《爸爸帶我去爬樹》等課文的教學中都揭示了現代人都非常關注的主題——回歸自然，也可以延伸到城市孩子的教育問題。大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然。教師可以利用春游、夏令營等活動的時候，把語文課堂開展到戶外，讓學生能真切的體會大自然的美。或是利用植樹節、勞動節帶領學生開展栽種樹苗的活動，讓學生能通過實踐去樹立保護大自然人人有責的概念。

總而言之，在新課標的影響下，自主學習課堂對小學階段的學生有著重要的作用，不僅能給學生帶來綜合素質的提升，還能激發學生學習興趣，提升學生的自主學習能力，為其今后的學習打下優良的基礎。同時，教師在課堂教學中，要樹立學生為中心的原則，采用與時俱進的教學方式的同時還要注重人文關懷，為學生樹立信心，并把課堂教育延伸到課外實踐，理論與實踐相結合，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]任守兵.探索模式下的小學語文自主課堂教學策略淺析[J].學周刊.2018（35）：31-32.

[2]汪小美.激勵自主學習，打造有效課堂——構建小學語文自主高效課堂的再思考[J].語文知識.2017（24）：38-39.