微課策略在小學語文教育中的實施

謝玉瓊

摘 要：在當前互聯網技術不斷提升和教育教學不斷改革的大環境中，互聯網信息科技需要和教學整合在一起，促使素質教學質量進一步提升。微課堂的出現，促使學生們對語文課程學習的積極性以及學習熱情得到了極大的改善，通過在小學語文課堂教學中微課的應用，使得學生的學習方式以及學習效率大幅度提高。本文通過介紹微課策略的概念，分析微課策略在小學語文教學當中的具體實施方法。

關鍵詞：小學語文;微課;實施

傳統教育下的小學語文教學方式存在很多弊端，普遍都存在教學方式單一等問題，這一明顯特征在一定程度上使學生對于語文學科的學習興趣不足，進而影響到學生綜合能力良好的提升和發展。基于此現狀，微課教學方法在小學語文教學中被廣泛應用，這一方式通過短視頻等全新的教學模式，使得學生對于語文教學的興趣有了明顯的提高，不僅很好的培養了學生的主動探索能力，也是保證教學質量的有效手段。

一、微課策略的概念

微課以視頻為基礎，教學過程中的重點和難點一覽無遺，讓微課滲透進學生們的學習和生活當中，學生時時刻刻可以學習，回顧，從不同角度去理解所學語文知識，微課的內容分為兩大類：課例片和微視頻。微課也具備多元化的服務對象，包括教師，學生與教研活動。微課是互聯網科技和多媒體教育發展下的產物，具有明顯的優勢，是小學語文教學過程中最具重要的工具。

二、微課策略在小學語文教育中的實施措施

（一）提高微課教學的趣味性。微課被廣泛的應用在小學教學當中，依托于先進的信息技術，是當下備受矚目的新形式現代化教學方式，借助先進的多媒體技術，微課教學模式顛覆了人們對于傳統小學語文教學的最初印象，將教學內容中的難點重點與特殊的微課教育方式完美結合，形成一段高效完整的視頻，音頻文件，一定程度上給老師和學生提供了自主學習的空間[1]。不同于傳統教學，微課教學方法被廣泛的應用于小學教學當中，有效提升了課堂教學的多樣性，教師在制作、設計微課教學課件時，完全可以根據學生的實際情況對知識進行重難點編排，更好的滿足學習要求，教學目標也完成的更好，穿插學生感興趣的知識點，通過鮮艷的色彩以及豐富的畫面感，有效的提升學生課堂關注度[2]。

比如：在三年級下冊《廬山的云霧》這一篇中，在傳統的教學當中，由于每個學生生長環境不同，閱歷有限，對于文中廬山云霧的意境與美好無法有深切的體會。這時，微課課件的表現力就很好的展現出來了，課文中描寫的“漫步山道、騰云駕霧、飄飄欲仙”中的美感，借助微課，可以通過豐富的畫面生動的表現出來，讓學生通過觀看，來深入體會廬山云霧的千姿百態，加深學生對課文內容的理解[3]。

（二）應用微課來實施課前預習。對于語文課堂而言，課前預習是十分重要的環節，小學生的熱度持續時間較短，對學習的興趣容易波動，比較情緒化，因此，對他們的興趣進行引導顯得尤為必要。讓學生通過課前微課預習，將下節課的重點很好的展現在學生面前，并以生動有趣的畫面作為輔助，可以迅速吸引學生們的注意力，讓他們對下堂課充滿期待，于是一堂有效率的語文課就成功了一半。

（三）借助微課來攻克教學難點。小學語文的難易程度各不相同，側重點也不一樣，對于教學重點的強化，重難點的突破，是教師在教學中遇到的難點之一，微課視頻因教學課件的特殊性，可以根據教學需要隨時暫停或反復播放，直到學生明白了為止，對教學重點進行了強化加深，可以有效提高學習效率，對于抽象或者概念性較強的知識，微課將其轉化為直觀的圖片或者視頻，讓其變得淺顯易懂，對于難點的突破起到了突出的效果。

比如，在《天火之謎》這一節內容的教學中，由于現在的小學生與大自然接觸的比較少，很多學生并未見過“天火”，筆者制作了“天火”的動畫視頻作為課件輔助，先將一些雷暴的視頻剪輯其中，之后再加入富蘭克林是如何解開“天火之謎”的，這樣不僅能降低學習難度，為學生科普知識，還能啟發學生的科學實驗思維。

（四）借助微課實施課外拓展。語文課堂的課外拓展也是相當必要的，教師完成教學之后，可以根據教學內容尋找延伸的知識點，制作成微課共享給學生，讓學生在課后復習，鞏固，促使學生對課內外知識更好的學以致用，更好的調動學生對于語文的積極性。例如，在六年級下冊“山谷中的謎底”教學時，由于教材中內容較少，教師可以根據這一主題制作微課，讓學生更好的認識到山谷中到底有什么謎底，既開闊了學生的視野，又滿足了學生的課外閱讀的需求，更好的完成教學目標。

新時代下的小學語文教學，微課教學方式成為教學工作中的“中流砥柱”小學老師身兼“培育”未來花朵的重任，光榮而艱巨，任重而道遠。教師應當關心當下社會發展趨勢，與時俱進，主動承擔起小學生個性化發展的重任，積極培養學生語文學習的自主能力，使學生在學習的過程中獲得良好的熏陶，在教師的引導下，繪出豐富多彩的人生畫卷。

參考文獻：

[1]高克貴.試論微課在現代小學語文教學中的重要作用[J].亞太教育，2016（33）：30-30.

[2]房磊，張中敏.解析小學語文教學中微課資源的設計及運用[J].中國教育技術裝備，2016（13）：66-67.

[3]孫艷蕾.微課：微時代下的小課堂大教學——小學語文教學中微課的運用探究[J].中國校外教育，2016（4）：49-49.