農村小學數學學困生轉化策略

姚應明

摘 要：新課改的全面實施使數學課堂的面貌發生了很大變化。但與此同時，數學學困生在小學各年級存在，如何有效地轉化學困生，激發他們的學習興趣，一直是許多一線數學教師孜孜以求的問題。本文結合自己多年的教學實踐探討學困生轉化的策略。

關鍵詞：小學數學;學困生;轉化;策略

新課改對小學數學教學提出了更高的要求，促使較多的學生在小學階段就出現了兩極分化的現象。小學階段有部分學生因數學難學而對數學學習喪失了信心，成了數學學科的學困生，從而影響到以后的學習。小學數學教師要針對數學學困生的學習情況，采取針對性的教學策略，促使數學學困生走出學習困境。

一、保護學困生的自尊心，激發學困生的學習興趣和自信心

學困生由于學習成績或者家庭原因，經常受到批評和歧視，在同學中抬不起頭來，有較強的自卑感。作為教師，對這部分學生應該加倍關愛，提倡賞識教育，增強學生學習數學的自信心。作為教師，要用放大鏡去尋找學生的閃光點，認真審視他們的優勢，及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立自信。教師應該在他們的學習和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，以愛心喚醒他們內心深處的求知欲，激發他們學習數學的上進心。

對于數學學困生來說，絕大多數屬于非智力型學困生，他們或是在學習中，由于教師的因素而導致的對數學這門課不感興趣;或是由于自身學習品質不夠良好而導致的基礎不夠扎實等原因造成了學習數學的暫時性困難。但對于學生來說，這些暫時性的困難就導致了多次考試的不理想，而“多次的結果”又鞏固了學生的自我意識中對自我的不正確認識。這是造成數學學困生自身的主要因素。因此，要使數學學困生對數學這門課感興趣，在學習中能夠積極主動地投入到學習中，首要的問題就是要讓他們重拾自信，相信自己并不比別人差，相信自己也能學好數學。只有健全了他們的人格，培養起他們對學習的自信心，才能從根本上解決他們學習數學的畏懼心理，進而激發其學習數學的積極性。

二、精心設計課堂教學是轉化的前提

課堂是教師與學生相互交流與溝通的主陣地。因此，教師的愛心與耐心付出重點應在課堂上，特別是在興趣與注意力的培養上，課堂教學尤為重要。學困生對數學學習興趣不夠濃厚，注意力不夠持久保持是轉化工作中的難點。針對這一問題，我在課前持之以恒的做到了深挖教學大綱，深刻理解教材設計意圖，全面領會新課改理念，緊密結合學困生的實際情況，創造性地設計了符合小學生心理及年齡特征的學案，力求在課堂上能利用學科本身的魅力抓住學生的心，吸引住學生的眼球，讓學生的思維緊緊跟著我的思維走。同時利用游戲的趣味性，極大的調動了學困生學習數學的積極性。多年的教學實踐發現，只要課堂上有一些能夠引起他們注意的閃光點，他們就一定會興致勃勃地投入學習。

三、多種手段激發學習動力

造成學困生學習困難的一個主要原因，就是他們缺乏抽象的思維能力。如何在教學中實現直觀教學，是關系到能否調動學困生學習積極性和主動性的關鍵。采用主觀教學的手段很多。教師在數學教學中要注重利用多媒體進行教學，使學生在聲、光、電、色彩當中直觀地感受知識的脈絡。教師認為最有效的教學方式還是讓學習困難的學生自己動手來獲取知識。這種方式不僅直觀，并且有助于學困生在動手中感受、感悟、交流、總結，這種教學形式正契合了他們接受知識的心理特點。例如：在教學“平行四邊形”知識時，教師讓學生在課前準備好木條、紙片和剪刀。讓學生在課堂中剪一剪、擺一擺，自己動手，交流學習。教師則在教學中創設問題情境：如何將手中的木條擺成大屏幕上平行四邊形的形狀。這樣直觀的動手活動，能夠調動學習困難的學生的學習興趣，他們拿著木條，擺來擺去，當他們發現了規律，就會情不自禁地向教師報告，并在課堂上爭先發言。而教師充分抓住這個機會，對他們進行提問，并且對他們的答案及時反饋，對他們的表現及時鼓勵。

四、加強學法指導，培養良好的學習習慣

良好的學習習慣對學生起著促進作用。小學生年齡較小，他們沒有找到適合自己的學習方法也是造成學困生的一個重要原因。因此，教師要注意從學法上加強對學生的指導，只有學生掌握了科學的學習方法，才能在學習上有較大的進步。例如在解答應用題時，教師首先要引導學生對題目進行深入的分析，明確已知條件和結論，并找出兩者之間的內在聯系，然后利用已知條件來得出最后的結論，這樣使學生掌握正確的解題思路，在學生遇到問題時會主動思考，并自主地解決問題。學習方法不正確則幾乎是所有學困生普遍存在的問題。因此，學習方法的針對性指導更不能忽視。我要求學生注重學習方法，主要做到以下幾點：①教會學生課前預習;②課前2分鐘準備好所需的學習用品;③上課專心，并積極配合老師完成教學內容;④按時按質按量完成作業，書寫認真;⑤養成自覺復習的好習慣;⑥積極動腦，勇于探索，敢于實踐。

學困生的轉化是一項長期的工作。我們教育工作者在自己的教學中多傾注一點愛心、耐心與寬容之心，讓他們在被尊重中學會尊重，在被愛中學會愛，從而確立做人的尊嚴與自信。只要我們在教學工作中多思考，勤實踐，努力探索科學合理且利于學困生健康成長的辦法與措施，創新教學方法，大膽進行課堂教學改革，創設適合他們學習的教學環境，尊重他們的身心發展規律，培養他們分析問題和解決問題的能力，使他們對數學產生興趣，從而達到提高他們數學思維和創新思維能力的目的。