初中物理教學促進學生德智體美勞全面發展的策略研究

魏學勇

摘 要：習總書記在全國教育大會上指出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。本文深入分析初中物理教學內容及教學環節，提出了初中物理教學促進學生德智體美勞全面發展的策略。

關鍵詞：初中物理;德智體美勞;全面發展;教學方法

一、初中物理教學促進學生德智體美勞全面發展的背景

在全國教育大會上，習總書記指出要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。初中階段是個體成長歷程中的關鍵期，具有"擺渡成長關鍵期""接續小學與高中""培育智慧涵養德性"三大主要功能[1]，因此也是德智體美勞培養的關鍵時期。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，只依靠單純的德育、體育等專門的課程教學是不夠的，更應該在各科課程教學中全方位滲透。初中物理是學生科學素養培養的重要開端，物理課程教學促進學生德智體美勞全面發展，是新時代初中物理教學的重要要求。

二、初中物理教學促進學生德智體美勞全面發展的策略

（一）德——物理教學引導愛國主義情懷和品德修養的形成。習總書記提到教育要在厚植愛國主義情懷上下功夫。在物理教學中滲透國家科技的發展歷程，可以促進學生愛國主義情懷的培養。在講到“磁場”一章時，引入“指南針”的發明，作為中國古代四大發明之一，指南針及磁偏角理論在遠洋航行中發揮了巨大的作用，使人們獲得了全天候航行的能力，從此開辟新航線，縮短了航程，加速了航運的發展，促進了各國人民之間的文化交流與貿易往來[2]。習總書記提到要在加強品德修養上下功夫。歷來科學的發展，離不開一代代科學家的艱苦付出。在“能量轉化”一節，引入兩彈一星科學家的感人事跡：鄧稼先在最危險的時候堅守第一線，因放射性物質的侵入犧牲性命;錢學森克服美國的百般阻撓回國，成功指導設計我國第一枚液體探空導彈的發射，研制成功我國第一個人造地球衛星，組織領導運載火箭和洲際導彈研制，為新中國的航天事業做出了許多具有里程碑式的意義的貢獻。這些名人故事激勵同學們在學習中勤奮用心，錘煉品德修養。

（二）智——物理教學引導學生思維養成。當今社會發展之快，同學們可以通過各種途徑最快獲取知識，卻難以把知識轉變為行為和思維方式。教學中應該突出“智育”，引導學生學習方法、思維方式的養成。比如一題多解：在解題時引導學生對多種解題方法進行探討，分析題目中的已知條件、隱藏條件，排除多余條件的干擾，在解題時方能思路清晰;再比如題目轉化：在講解題目時可以引導同學們把題目中的已知條件和問題轉化，或者引導同學們從從其他角度提出問題進行求解。這樣對解題思路的不斷澄清，對題目求解的不斷變化，能夠給學生學習的新鮮感，不斷滲透學習方法、思維習慣，促進學生“智”的發展。

（三）體——物理教學滲透心態教育。“體”除了體魄塑造外，更重要的是體育精神，即正確看待成敗的能力。物理是一門實驗為基礎的學科，初中同學們剛剛接觸物理實驗時往往會出現不嚴謹、不細心的情況，沒有正確記錄有關實驗數據，導致實驗失敗。面對實驗失敗，很多學生灰心失望，萌生放棄想法，不愿再做嘗試。這個關鍵階段及時對學生進行教育疏導，培養學生正確嚴謹的科學態度對同學們確立科學的價值觀十分重要。在“探究水果電池”的活動中，有些小組由于操作問題遲遲看不到電流產生的現象，這時老師可以從旁鼓勵、給予建議，讓他們重新嘗試實驗操作。通過物理實驗，培養學生在面對困難時不服輸、勇于挑戰的精神，能夠積極促進學生“體”的發展。

（四）美——物理教學中滲透美的教育。美育的核心在于教會學生擁有與時俱進的真正的審美能力。物理學科中蘊含著對稱之美、簡潔之美，教學中滲透美的教育促進學生美育發展。在“平面鏡成像特點”一節中，反射角等于入射角，光路可逆等物理現象充分體現了空間的對稱之美。單擺運動的周期性，地球的公轉與自轉的規律等體現了時間的對稱之美[3]。簡潔之美更是無處不在，牛頓力學公式F=ma即可以闡述浩瀚宇宙中的無數繁星、地面上萬物的機械運動;愛因斯坦質能方程E=mc2更是聯通了宏觀與微觀;歐姆定律I=U/R就描述了電流與電壓、電阻的關系，簡潔干練[4]。在教學中滲透物理之美，引導學生在美的體驗中學習，培養學生積極進取的審美情趣、審美意識和審美能力，對促進同學們綜合素養提升具有重要作用。

（五）勞——物理教學引導實踐精神。毛主席講過“實踐出真知”。物理學習唯有學以致用才是真正知識的習得。在學習“慣性”一節時，設計實踐活動，請同學們根據所學慣性相關原理，進行交通安全宣講：例如系安全帶，是為了防止車輛急停時人由于慣性向前沖造成的傷害;保持車距，是為了防止車距過小時，由于慣性造成車輛追尾事故;限速行駛，是為了防止因車速過快而增大了剎車距離造成交通事故。宣講實踐既加深了同學們對知識的理解、培養了物理學習的興趣，同時有效促進了同學們崇尚勞動、尊重勞動的品格，培養了求真的實踐精神。

初中階段是學生綜合素養養成的關鍵時期，物理教學促進學生德智體美勞全面發展，是全過程、全員、全方位育人的體現。在教學實踐中，作為物理教師應該根據教材內容，選用適宜的教學策略培養學生的德育、美育、體育、美育和勞育，在提高初中物理教學質量的同時，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]楊小微.走出“洼地”的定向與突圍——基于初中教育功能與目標的思考[J].中小學管理，2018（07）：08-11.

[2]王從好.古代堪輿著作中關于指南針發明和應用的早期史料研究[D].上海：華東師范大學，2006.