移動互聯網視角下的德育教學模式研究與探索

黃潔梅

摘 要：德育主要是對學生的思想道德進行教育，使其能夠端正思想態度，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而做出正確的選擇，對其以后的工作與生活都有很大幫助。本文主要論述了移動互聯網技術對德育教學的影響，并重點對其教學模式進行了研究與探索，以便應用有效的教學模式，提升德育教學效率與質量。

關鍵詞：移動互聯網視角;德育教學;模式;影響

隨著時代的進步，科學技術的發展，移動互聯網技術也不斷完善，在很多領域得到了應用，并取得了良好的效果。為了更好的進行德育教育，需要積極應用移動互聯網技術，對其教學理念與模式進行創新，改變以往枯燥的課堂氛圍，調動學生的積極性，形成新的德育課堂教學模式，進而提升學生綜合素質。

一、移動互聯網對德育教學的影響

首先，移動互聯網技術更加受關注和重視，將其應用到德育教中，對其傳統教學形式造成了一定沖擊，促使德育教學手段逐漸呈現現代化的特征，具有一定的先進性。在移動互聯網視角下，不僅德育內容變得更加豐富多彩，而且其教學方式也發生了翻天覆地的變化。在實際教學中，已經將多媒體等先進設備應用到德育教育中，不僅有利于激發學生的興趣，而且還將一些抽象知識形象化，使其教學方式逐漸多元化。

其次，在傳統德育教學中，由于教學方法比較單一，主要以灌輸式為主，因此學生獲取知識的途徑也是比較少的，不僅難以拓展學生的知識面，而且學習效果也不好。由于學生學習空間狹小，渠道單一，難以發散學生的思維。而移動互聯網技術的融入，有效改變了這一現狀，通過互聯網學生可以查找和學習不同的知識，學生對知識的獲取變得更加多元化，有利于豐富學生的德育知識，提升他們個人修養，培養學生良好品質。

最后，在德育教學中，合理融入互聯網技術也在一定程度上促使學生活方式發生了改變。在傳統德育教學中，不僅教學方式固定式，而且學生的生活方式也是比較固定的。但在互聯網背景下，打破了原有生活規律，移動互聯網對其影響比較大，學生接受的信息也更加廣泛，他們的思想更容易受到影響，在某種程度上給德育教學增加了難度，因此必須要對學生進行正確的引導。

二、移動互聯網視角下德育教學模式

（一）豐富德育課堂活動，增強體驗感

在移動互聯網視角下，可以對教育課堂的氛圍進行有效的改變，在傳統德育教學中，填鴨式的教學方式使德育課堂變得枯燥、沉悶，難以激發學生學習熱情與獲取知識的欲望。而在新時期，教師可以積極利用先進的網絡技術，進一步豐富德育課堂活動，使其課堂變得豐富多彩，進而增強學生的體驗感，使其在實際活動中提升自身思想道德水平，規范自身行為。例如，在實際教學中，可以引用實時發生的案例，根據實際案例，進行情景模擬，也可以通過辯論賽等形式了解學生的思想動態，對其進行有針對性的指導與引導，使其能夠明辨是非，最終得出一個正確的觀點。而且這種體驗感比較強的教學方式，還會促使學生積極主動參與到實際教學活動中，使其在體驗中感受樂趣，學習德育知識，對其教學效果的提升具有重要作用[1]。

例如，在講解有關“道德法律與人生”相關知識時，教師可以讓學生對“扶與不扶”的情景進行模擬，在組織和表演情景中，可以讓學生更好的了解做人的底線，使其能夠端正自己的思想，保持積極的人生態度，面對艱難選擇時，能夠始終堅守自身道德，做出正確的選擇，不僅對自身素質的提升有一定的作用，而且還有利于促進和諧社會發展。通過體驗式學習，更能堅定學生的理想信念，在堅守自身道德的同時，也能科學的保護自己。

（二）創新教學，構建德育課堂新模式

在傳統德育教育中，之所以沒有取得預期的教學效果，其中有很大一部分原因是其教學模式比較落后，學生的積極性比較低。而在移動互聯網視角下，可以利用先進的技術構建德育課堂新模式。移動互聯網不僅是一種新興業態，也是一種新思維。將其融入德育教學中，可以對其教學理念進行創新，進而建立傳統教學與現代化教學為一體的教學模式，有利于提升教學效果。這就需要在實際教學中，教師要提升對移動互聯網技術應用的重視度，根據相關的教學內容，查找相關的教學資源，使學生學習的知識不僅僅限于課本，進一步開拓學生的視野，使其能夠掌握更全面的德育知識，進而塑造健全的人格。

例如，在德育教學過程中，教師可以創設“互聯網+自媒體”的教學模式，對互聯網技術進行充分的利用。教師不僅可以利用互聯網技術查找相關資料，豐富教學內容，而且還可以將學習的主動權交給學生，讓學生通過手機等設備對有關德育知識內容進行搜索和瀏覽，既節省了教學時間，又鍛煉了學生自主學習能力，不但能保證學生學習的積極性、主動性，而且還會提升學習效果。

在德育教學中，不僅要求學生掌握關于德育的理論知識，更重要的是培養學生良好的品質，并且在實際工作中，能夠嚴格要求自己，不做違背道德、違背法律的事。為了實現這一教學目標，必須要做到理論聯系實踐，加強實踐教學，使其能夠將所學的理論知識合理融入生活中。因此，在進行德育教學時，教師需要打造內外結合的聯合教學模式，在根本上提升學生綜合素質。這就需要與實際生活相聯系，在實踐中加強自身的德育體系構建，促使學生言一致。

例如，在植樹節來臨之前，可以讓學生利用移動互聯網技術查找相關的知識。如，植樹節的來歷、植樹的意義等。然后讓學生之間分享、討論、探究，營造良好的課堂氛圍，為接下來實踐活動開展奠定良好的基礎。在學生了解植樹節相關知識的基礎上，可以帶領學生深入到植樹活動中，使其在具體實踐中再次感受和理解植樹的意義，進而可幫助學生樹立愛護自然的意識，培養他們保護環境的德育思想。

（三）借助多媒體，增強師生互動，強化德育工作開展。

在移動互聯網時代背景下，獲取知識的渠道不斷拓寬，多媒體技術也更加普及。為了順利開展德育教育工作，需要科學合理利用多媒體技術，尤其是要注意師生互動性的增強，不僅可以使學生的注意力更加集中，而且還有利于增強師生之間的感情，可以為接下來的工作奠定良好的基礎。因此，在實際教學中，教師需要注重多媒體技術的應用，最大限度提升德育課堂的趣味性、科學性、完善性，進而實現良好的教育成果[2]。

例如，在進行“生命如歌”的班會活動時，教師可以根據具體的活動內容，精心設計多媒體課件。同時，可以制造相關的動畫視頻，激發學生的興趣，使其更直觀的感受生命的意義。如，可以制作“生命之花的Flash”效果，并且通過動態、縮影等形式播放出來，展現生命變化過程，為了與學生進行有效的互動，可以讓學生進行操作，增強其情感體驗，培養學社熱愛生命的思想。

總而言之，在互聯網視角下，德育教育課堂模式發生了很大變化，不僅可以借助多媒體增強師生互動，而且還可以利用互聯網技術創新教學形式，構建德育課堂新模式，豐富課堂活動，增強學生體驗感，進而提升教學效果，有利于促進學生健康人格形成，提升學生綜合素質。

參考文獻：

[1]閆玉花.論信息技術環境下的小學德育新模式[J].中國校外教育，2018（26）：165.

[2]陳敏.互聯網+背景下高職校德育教育研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（09）：90-91.