提高中職數學教學的幾種有效途徑

武志鵬

摘 要：在當前職業中專數學中，提高職業中專數學教學有效性教學的關鍵是：正確對待學生現狀，幫助學生樹立學習數學的信心，培養學生學習數學興趣，養成良好的學習習慣;不斷完善教學理念，改革教學方法。

關鍵詞：學習信心;學習興趣;學習習慣;教學方法

一、本校職業中專學生學習現狀調查及原因分析

幾年的教學經驗歸納下來，我們可以發現，職專學生學習現狀有如下特征：

上課紀律不強。往往是鈴聲響過，學生還磨磨蹭蹭，很不情愿進教室;學習主動性不強.上課期間，不是在聽課或思考問題，或者學習一些技能，而是”身在曹營心在漢”，聊微信、玩游戲，看課外書甚至小聲聊天等現象比比皆是。學習目標不明確，有些學生上課是”特困生”（睡覺），下課就猶如蛟龍出海，猛虎下山，龍騰虎躍。對于老師布置的作業，或者抄襲，或者干脆不做，考試測驗時就等著不勞而獲，或胡亂完成。

形成上述現象的原因是多方面的，大體上可分為四個方面：第一，社會方面，各領域中的不正之風和道德滑坡，無不沖擊著學生的思想意識，“讀得好，不如嫁得好的”——讀書無用論，大學畢業即失業的大有人在，何況是中職生。第二， 家庭方面 。孩子初中畢業了又上不了高中，讓其去打工一是心疼年紀還小，二是怕在社會上學壞，所以只要求子女不違法亂紀就行，對學習是好是壞就不寄予什么厚望。第三，學校方面。近年來生源質量的下降和數量的驟降，也波及到一些學校的辦學理念，本來就厭學的學生接受不了就更不愿學習，教師也草草了事，這樣一個惡性循環嚴重影響了教學質量。第四，學生方面。職專學生文化基礎差是公認的，特別是數學，上課聽不懂，老師布置的作業無從下手，只好抄作業，或是干脆不做。

二、提高職業中專數學教學有效性的途徑

那么，上述這些不良現狀如何改變，提高職專數學教學的有效性在哪兒？唯物論告訴我們外因通過內因而起作用。內因是事物發展的依據。在青少年的學習成長的過程中，社會因素，家庭因素還是學校因素，這些都是外因;學生因素才是內因，唯有內因解決了，問題才能解決了。所以學生和學校兩個方面入手有以下幾種解決途徑。

關于職業中專的學生，教師應從這幾個方面著手：

首先，幫助職專學生樹立正確的學習觀念。學習數學不是簡單地完成解題，更重要的是在解題過程中養成數學的思維方式。數學雖然只是為學生學習以后的專業學習和繼續教育的打下基礎，但是在學習過程中形成的數學思維方式更是期影響著人們在工作和學習中的思維方式。過去數學基礎不好的，現在不一定學不好。

其次，要培養職專學生學習數學的興趣。“興趣是最好的老師”，數學因為它本身是一門內容抽象而枯燥的學科，所以，要使學生愿意學，培養學生的學習興趣至關重要.筆者在長期的教學過程中，總結出以下一些方法：方法一，聯系生活實際學數學。如我們可以結合現在許多家長購房中苦于對銀行利息難以計算的困擾，在教學生計算銀行利息時，幫家長計算購房貸款的利息，以便評估和合理安排支付計劃，再則學生通過學習三角形后，可以組織學生運用三角形的邊角原理，實地測量教學樓的高度，甚至可以測量遠處高峰的海撥，對于立體幾何，則可以在學生學過之后，培養他們的空間想象能力，制作相關的幾何體，以增強對物體在空間的線條和位置關系的認識。方法二，提供一些數學有關的材料，欣賞數學當中簡單的對稱美等特征。例如，大多數中國人最熟悉的——北京的天壇，故宮等許多建筑我們可以從中感受到一種和諧的美感，這些建筑的軸對稱展現了令人折服的莊嚴與肅穆，這是數學中對稱的例子，生活當中像這樣有著數學結構特征的美還有許許多多。方法三，因地制宜，開展一些與數學有關的益智游戲比賽.如同學們喜歡玩的魔方游戲，可以讓學生明白在游戲中也能學習數學。

再次，要培養職專學生良好的數學學習習慣。良好的數學學習習慣，有利于促進學生學習的積極性激發他的主動性，從而提高學習效率，培養職專學生的創新精神和創造能力。培養學生的良好的數學學習習慣可從以下幾個途徑入手：途徑一，培養學生主動學習的習慣，“好學生是表揚出來的”，發現學生的閃光點，鼓勵學生，讓其主動學習，有意識地學習，并鼓勵堅持始終。對能做到始終堅持的同學給予適當獎勵。途徑二，培養學生科學的學習習慣。如數學可要養成課前預習的習慣，引導學生對要學的內容，認真研讀，教師可給些預習提示、讓學生查閱工具書或有關資料進行學習。

三、關于職業中專教師的成長，筆者認為應從這幾個方面著手

首先，教師要樹立終生學習的觀念。知識是在不斷的變化，面對新的情況和現實，教師就必須不斷學習，不斷充實自己，堅持終生學習的觀念。

其次，職專的教師要更新教學理念。教師不僅要傳授知識技能，還要從情感上去關心職專學生的心理和生命發展規律。我們要把學生看成是一個活生生的人，他們有自己的喜怒哀樂，成長中的困惑，教師應善于傾聽，巧于引導。

再次，豐富教學手段。教師在教學過程中，應發揚民主精神，調動學生學習數學的積極性，自主性，以如何引導學生“學”為教學的重心，筆者教的兩個班級都是財會專業的學生，在教學的過程中我著重舉一些與他們專業有關的例子設置情景，引起學生的興趣。

一年年的時光流逝，伴隨著一屆屆學生從幼稚走向成熟，在新課改的背景下，作為一名基層的數學教師，本人努力提高職業中專數學教學有效性。俗話說，“教學有法，教無定法”，只要用心探索，相信職業中專數學教學改革的路會越走越寬。

參考文獻：

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