前景化角度下對《布理爾小姐》的研究

摘 要：隨著文學批評理論的不斷豐富，越來越多學者也開始用文體學分析文本。文體學是基于語言學理論的一種跨學科研究，本文以文體學角度，以前景化理論分析曼斯菲爾德的作品《布理爾小姐》中的文體特點，寫作目的及主題等，通過探析作品，有利于更好地理解曼斯菲爾德的作品，促進學術交流。

關鍵詞：前景化；文體學；《布理爾小姐》；曼斯菲爾德；意識流

作者簡介：敖雪芳（1994-），女，滿，遼寧大學外國語學院碩士，研究方向：英語語言文學。

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-09-0-01

一、文體學中的前景化

現代文體學是一門交叉學科，可追溯到20世紀，在社會交流中產生的變體可稱為文體，是文體學的主要研究范圍，前景化作為文體的一種，常用于文本分析，有利于掌握文學作品中的寫作風格和文章主旨。前景化由Mukarovsk?提出，可分為文體偏離（deviation）和平行結構（parallelism），可從語音，詞匯，語法，語義等不同層面分析。凱瑟琳·曼斯菲爾德的《布理爾小姐》作為著名的意識流短篇小說，描述了人物的真實思想流動，通過偏離和平行可使作品達到陌生化的效果，使讀者在認知層面獲得震撼，從而達到前景化的目的。

《布理爾小姐》描述了布理爾小姐的尋常的周日下午，僅僅在公園閑坐或漫無目的地閑逛。如此單調，簡單的單身生活中，她仍試圖體會外界對精彩，內心充滿無限幻想，而最終卻不得不被一對情侶的嘲諷回歸冰冷的現實。本文以前景化的詞匯，句法及語義層面，分析此小說的寫作特點。

二、詞匯前景化

詞匯前景化是在詞匯層面上的過分規則化，在文學作品中詞匯前景化體現在寫作中違反詞匯規則的現象，在文章中一般上對于相同詞匯的重復使用。通過頻繁使用相同詞匯，可強調特定場景和人物特點，更能刻畫人物的認知和心理。在《布理爾小姐》中，“no”， “yes”， “oh” 等詞多次重復，這些感嘆詞旨在表現主人公等即時思想，更好地通過第三人稱表達第一人稱的寫作效果。同時，一些簡單詞匯“very”， “pretty”， “fine old man”， “beautiful woman” 也使用頻繁，這與一般的二十世紀的小說的華麗用詞寫法不同，更能達到口語化的效果，更有利于讀者對文章主人公的帶入。

除此之外，詞匯前景化的運用也可交待出文章的背景和人物信息，在故事開頭，曼斯菲爾德用復雜詞匯“Jardins Publiques”來代替“park”，從而暗示布理爾小姐的生活地點，本文故事發生地位于法國。而像“little thing”， “little children”， ‘little rogue” 等詞語則暗示了布理爾小姐偏大的年齡以及本人輕快，開朗的性格。“Sunday” 一詞的多次出現不僅交代了故事的時間，同時也予以讀者暗示，也許周日是她本人最興奮，開心的一天，從而為本文中所經歷的令人失望的一天埋下伏筆，形成鮮明對比。

三、句法前景化

句法前景化主要通過象似性體現，即語言符號與其意義之間的相似性和類似性。《布理爾小姐》中的寫作手法即是對象似性的體現。主要可表現為數量原則和序列順序原則。

數量原則提出句中詞語的重疊和延伸使用可達到句子質量和數量的提高。在文學作品中，數量原則反映出對于簡單句的不同理解可體現讀者對作品的認知階段。《布理爾小姐》中不乏簡單的詞語，短句，但細思卻潛藏著深意，文章開頭，布理爾小姐在句中擬人化她的狐皮圍巾，而多次出現的“little”則表現出她對于圍巾如對孩童般的喜愛。接著又將自己的心情與圍巾聯系到一起， “something light and sad - no， not sad， exactly”自我否定的“no”展現出布理爾小姐意識的流動。對于圍巾的極度喜愛和內心獨白暗示了布理爾小姐內心的孤獨，煩悶，以及淡淡的憂傷。

序列順序原則可解釋為語言結構的排列順序與事件發生的先后順序一致。而《布理爾小姐》作為意識流作品，主要圍繞主人公的思想行動進行故事發展，因此敘述內容與時間順序，邏輯順序等大不相同，是對于順序原則的偏離。布理爾小姐在公園觀看樂隊演出時，并沒有描繪樂隊演奏過程或曲調，而是僅僅關注樂隊成員的穿著和步伐，猜測即將演奏的曲調。此描寫暗示了布理爾小姐由于每周日對樂隊的觀賞產生的無聊之感，以及對于眼下毫無新意的生活感到的厭倦。

四、語義前景化

語義前景化是一個深層結構，在文學中旨在達到“陌生化”的效果。文本分析中，語義前景化一般通過修辭手法來吸引讀者興趣。不同于傳統的小說模式，意識流小說一般非理性，無邏輯，這體現了語義表達中語言單位的任意性。因此修辭在《布理爾小姐》中的運用是傳統文學形式的變體，具有深刻的含義。

擬聲修辭也常用于此文章。意識流小說中一般是文章的主要信息及語言的只言片語體現在文本中，因此，與文章不具完全統一性的擬聲修辭在本文中也具重要性。“Tum-tum， tiddle-um！ tum， tiddle-um，tum ta！ blew the band”.通過模仿樂隊演奏聲以及周圍景色的描寫，是對演奏曲調熟悉后感到無聊的體現，而布理爾小姐寄想象于周圍的美景，人群，外界的喧鬧與內心的平靜形成對比，也表現出一種自我感動的孤獨之感。

參考文獻：

[1]Alpers ， Antony， ed. The Stories of KatherineMansfield[M]. Auckland： Oxford University Press， 1984.

[2]胡壯麟. 語言學教程（第四版）[M]. 北京：北京大學出版社， 2011.

[3]廉運杰，萬平. 英漢文體學對比研究[M]. 遼寧：遼寧大學出版社， 2011.

[4]秦秀白. 文體學概論-第2版[M]. 湖南教育出版社， 2000.