高效課堂下的教師角色定位

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的不斷深入，越來越需要人們徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，用新的思想、新的方法去思考問題，解決問題。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學模式，便成了全面提高教育教學質量的重要途徑。

關鍵詞：高效課堂；教師；角色定位

著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”這句話明確指出教師在課堂教學中重要的不是傳授知識，而是培養(yǎng)學生學會學習的能力。教師由傳道者變?yōu)閷W生學習的促進者，這就需要教師打破傳統(tǒng)的“一言堂”教學方法，讓學生學會自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學會了自主學習，從而達到為教師和學生減負，也能確保在有效的時間里使教和學獲得最佳效益。這種主體性教學理念和當今杜郎口中學、昌樂二中等一批名校共同體所提出的高效課堂教學模式是一致的。而一線教師，是高效課堂能否得以實現(xiàn)的直接因素，因此，教師要充分認清自己在高效課堂中的地位和作用。

一、 做轉變觀念，提高理論水平的先行者

新的教育理念與教學方式沖擊著教師們的固有經驗，在破與立、新與舊面前，理念先行是每一位教師應對教育改革所采取的積極應對措施，用新的理念武裝教師的頭腦，成為搞好教改實驗的前提條件。所以每一位教師都要憑著自己的先知先覺，走在學習的前列。既要學習高效課堂教改理論，又要學習新的教學模式，通過個人研習、集體學習等形式，深刻理解“先導后學”的內涵，在學習中提高理論水平，在學習中提升教研能力，在學習中將理念變?yōu)橛^念，進而將觀念變?yōu)榻虒W方法和行為，用理論指導高效課堂教學，讓高效課堂的理念扎根于自己的心中，從而為教師角色的轉變奠定雄厚的理論基礎。

二、 做“工具單”開發(fā)的研究者

“工具單”是開展高效課堂的主要輔助手段，與以往的教案備寫和作業(yè)布置截然不同，要求教師將大量的教學準備工作要做在課前。面對新的“工具單”，教師首先從開發(fā)方式方法上下功夫，認真研讀樣本與教材，在研討中領悟、創(chuàng)新，開發(fā)出適合本班實際教學的“工具單”，并且邊實驗邊改進，做教學的有心人，將自己在開發(fā)與使用過程中的點滴做法積累下來，形成經驗材料，供校內老師學習借鑒，使教師少走彎路。

三、 做課堂教學的催化劑

高效課堂是一個開放的課堂，所倡導的“先學后導”，實質是為學生提供愛學、樂學、展示、體驗的平臺，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了巨大變化，“生進師退”，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，在高效課堂中，教師猶如化學反應中的催化劑，是讓參與反應的物質得到完全反應，那么，參與反應的物質就是參與學習的學生，在學生問題卡殼時予以啟發(fā)式指導，在學生問題偏向時給予規(guī)范性指導，在學生問題錯誤時予以科學性指導，在學生問題混亂時給予點撥性指導，在學生問題深入時予以發(fā)展性指導，教師即情、即景，該出手時就出手，該放手時就放手，使自己經營的高效課堂中能讓學生體驗到學習的樂趣，成功的快樂。基于上述認識，教師應該把握好教師的角色，樹立正確的教師觀、學生觀、質量觀、評價觀，雖說是“生進師退”，但是可不能忘記自己的角色。因此，在高效課堂教學中，教師要大膽實踐，不斷改進，提升自己的業(yè)務能力，才能讓高效課堂深入持久開展下去。

四、 做高效課堂教學的反思者

有人說過：成功等于經驗加反思，孔子曾曰：“吾當每日三省吾身”，可見反思的重要性。反思能讓教師很快地成長起來。所以教師將自己教學中的故事、隨想、反思記載下來，幫助自己更好地教學，欣喜感覺到學生的變化，于是我的筆記中就有了這樣的記錄：“原來認為高效課堂教改實驗是一件很麻煩的事情，但隨著教改實驗的開展與深入，我班的學生變了，變得愛學習、會學習了。學生在課堂上的一聲聲質疑，一聲聲辯論，讓我欣喜、感動，我也更堅定了搞好實驗工作的決心和信心，我將滿懷激情，扎扎實實地搞好實驗工作。”反思讓教師們的業(yè)務素質和駕于課堂的能力得以提高，有助于教師們的專業(yè)化發(fā)展，同時也讓教師在實驗中脫穎而出。

五、 做高效課堂的排頭兵

學校自被確定為市級教改項目實驗校以來，為教師的成長與發(fā)展搭建了很多平臺，走出去學習觀摩，請進來專題輔導，教研員點撥指導，多管齊下，力促教改。教師要憑借自己扎實的教學基本功和對高效課堂的探索與實踐，多做課，人人展示，示范研討課、教學觀摩課、公開課，只要有平臺，就要勇立教改潮頭，憑著對教改的執(zhí)著，通過持續(xù)不斷地學習，堅持不懈地實踐創(chuàng)新，踏踏實實做好教改排頭兵。

高效課堂永遠在路上，教改實驗的取得成效已讓我們欣喜萬分。作為教師，在高效課堂中堅定信心，轉變觀念，轉化角色，學習鉆研，反思總結，教改實驗必將結出豐碩果實。

參考文獻：

[1]劉曉野.高效課堂如何高效[J].課程教育研究，2014年08期.

[2]楊秀霞.淺談高效課堂中老師的角色問題[J].時代教育，2013，（04）.

作者簡介：

黃葉敏，陜西省寶雞市，陜西省岐山縣鳳鳴鎮(zhèn)朝陽中心小學。