用好原聲英語電影 提高小學英語教學質量

李振華

摘 要 原聲英語電影可以促使學生接觸標準的英語發音和英語文化背景，被教師廣泛使用。分析在小學英語教學中應用原聲英語電影的方法。

關鍵詞 原聲英語電影；小學英語；多媒體；教學模式

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0044-02

1 前言

利用原聲英語電影進行小學英語教學，以多媒體技術為教學手段，將英語聽和說的情境結合在一起，為學生營造一個相對真實的英語環境，是小學英語教學中的重要教學方法。利用原聲英語電影進行小學英語教學，不僅能拓寬學生的知識面，而且真實的環境可以激發學生的模仿欲望，豐富英語知識，提高英語表達能力。

2 小學英語教學中應用原聲英語電影的重要意義

小學英語教師使用原聲英語電影開展英語教學，主要是由于原聲英語電影在英語教學中有著不可替代的優勢。

原聲英語電影促使學生了解英語文化背景以及使用英語國家的風俗民情 使用原聲英語電影開展小學英語教學之前，教師在課堂教學中更加重視英語語法、語句結構等理論知識的教學，而往往忽視英語文化背景在教學中同樣具有重要作用。電影中表現出的社會形態是現實社會的縮小版，且升華現實社會，促使各地域之間互相交流文化習俗，主要是將一個地區人們的生活習慣、風俗、發展歷程等相互融合，直觀地呈現在觀眾面前。原聲英語電影將發展歷史通過人物的生活方式或事件的發展情況等形式表達出來，同時也會將當地人生活觀念的改變表達出來，使觀眾更加了解當地人的生活變化。

小學生觀看原聲英語電影的過程，可以看作學習英語文化發展的過程，了解英美等使用英語國家的發展歷程等，充分了解英語的背景，從而豐富英語知識。學生從原聲英語電影中學習到的英語知識以及文化背景知識等，是原有的英語教學模式無法實現的英語高效教學。

利用原聲英語電影開展小學英語教學，可以激發學生學習英語的興趣 只有讓學生保持對英語的學習興趣，才能促使他們主動學習英語，接受英語教學。原聲英語電影教學從聽覺、視覺等方面刺激學生的感官，促使學生直接用感官接受英語知識[1]。電影中呈現的場景可以增加英語課堂教學的活躍度，且由于電影中包含生活中的不同場景，一部電影可以從多個角度欣賞，滿足不同性格學生對電影的追求，從而促使學生由喜愛原聲英語電影轉化為喜愛英語，將學生對英語的興趣最大化。

小學英語教學中利用原聲英語電影開展教學，其重要意義不止于此。原聲英語電影可以從不同的角度使學生感受英語的背景文化等，將學生帶入英語環境中，改善母語對學生學習英語的影響，使學生使用英語像母語一樣流利。可見，在小學英語教學中，教師不僅要使用原聲英語電影進行教學，還要善于利用原聲英語電影，全面提高學生的英語能力。

3 小學英語教學中選擇原聲英語電影的原則

使用原聲英語電影開展英語教學，教師需要慎重選擇原聲英語電影，確保電影的有效性和合理性。

電影中的內容需要積極、健康 選擇的原聲英語電影最好是播出日期較近、在國際上獲得獎項的優秀電影。此類電影中使用的語言較好，能夠引起學生的注意力，并且電影中的場景更加接近現代生活，符合現代小學學生的心理訴求。教師要將含有恐怖、暴力等場面的電影篩除，電影中的情節避免過于隱晦，對學生感官沖擊較強且電影情節比較曲折等類別的電影，都需要篩除，避免學生過多關注電影，或是受電影的影響，產生錯誤觀念，導致走入誤區。

原聲英語電影中的對白內容應相對較多，且演員發音標準 電影的對白中需要避免出現過多的專業術語，并且盡量選擇發音標準的美式英語或是英式英語。同時，對于電影的英語對白，需要有較好的漢語字幕翻譯，使學生能夠充分理解電影講述的故事內容；字幕最好是英語與漢語結合的形式，可以提高學生掌握英語的熟練度。

選擇的原聲英語電影播放時長需要與教學時間相匹配 若是電影播放時間過長，教師應分兩次或是三次進行播放，否則會影響學生對電影的理解，且學生很容易忘記電影中的部分情節，影響了解英語的背景文化。同時，時間過長會影響教師的教學，學生的注意力全部集中在電影中，對教師的講解一時之間很難接受，從而影響使用原聲英語電影開展英語教學的目的。

小學英語教師選擇原聲英語電影，需要結合以上原則，使原聲英語電影能夠發揮效用，不斷增強教學效果。

4 原聲英語電影在小學英語教學中的應用

在小學英語教學中，教師主要是編輯原聲英語電影，選擇片段輔助教學；利用原聲英語電影，為學生營造真實的英語場景；適時提出問題，引導學生了解電影的文化背

景；選擇適合學生的場景，讓其進行角色扮演。這些是教師應用原聲英語電影的重要手段，下文將對其做詳細介紹。

編輯原聲英語電影，選擇片段輔助教學 原聲英語電影內容很多，課堂教學時間有限，教師不能將選擇的每一部電影都在課堂教學中進行播放，大部分電影需要對其進行編輯，選擇電影中最適合小學生學習的內容。教師可在同一部電影中選擇不同的場景與教學內容相結合，輔助英語課堂教學。如按照教學內容，教師在《海底總動員》中選擇編輯不同的片段在課堂教學中播放，既能引發學生的注意力，又能發揮原聲英語電影在小學英語教學中的重要作用。

學生英語知識含量有限，教師在編輯電影的過程中需要重點考慮學生的接受能力和學習能力，片段的選擇要科學合理，能夠發揮促進輔助教學的作用，避免電影片段不適合學生，影響教學效果。小學階段的英語是基礎，教師需要激發學生對英語的學習興趣，學好基礎知識，而編輯原聲英語電影，選擇片段輔助教學，是有效的教學方法。

利用原聲英語電影，為學生營造真實的英語場景 小學英語教師需要考慮在母語的環境下如何開展英語教學，如何為學生創設學習英語的語言環境。學生在真實的英語環境下學習英語，會有效改善面對英語的不良情緒，接觸真正的、生活中的英語，而不是經過改版的漢語式英語。原聲英語電影中展現的場景源自于英美等國家人們的現實生活，電影中的內容更加豐富多彩且生動，生活中的情景也表現得更加直觀，語言表達形式更加接近現實生活且發音標準。在電影中有很多使用英語國家當地的風俗民情、人們的生活習慣以及工作環境和娛樂設施等場景，從不同的角度對人們的生活環境進行真實展示，使學生了解英語的語言文化背景以及使用英語的環境等，讓學生在學習英語語言知識的同時，拓寬語言的知識范圍，擁有學習英語的必需條件。

使用原聲英語電影開展小學英語教學，使學生直接對英語做出反應，而不是經過大腦轉換成母語再做出反應，從而縮短學生學習英語的反應時間，使學生不再受母語的約束，可以直接利用英語進行交流，擁有如同置身于電影場景的感受。

適當提出問題，引導學生了解電影的文化背景 2004年，對話論的提出改變了人們對學習英語的印象。對話論將學習外語看作一種行為，而不是一種能力。故而，要求教師在講解英語知識的過程中，應注意教授學生英語文化知識，使學生了解英語文化背景，從而學好英語。在小學英語課堂教學中觀看原聲英語電影，是強化學生了解英語知識文化背景的有效途徑，教師要善于運用原聲英語電影提出問題，讓學生帶著疑問觀看電影，從電影中尋找問題的答案，增加學生對文化背景知識的了解；同時拓展學生的思維，使學生根據教師的問題進行分析，有利于提高學生的綜合能力。此外，教師提出的問題要與電影情節相關，并且與英語知識融合，學生收集電影中的信息，轉化被動接受英語知識為主動學習[2]。

小學生比較喜歡動畫片，教師可以根據學生的心理特點選擇原聲英語動畫片在課堂播放。《馬達加斯加》英語配音非常標準，具有很強的教育意義，并且帶有中文字幕，可以幫助學生理解故事內容。通過觀看《馬達加斯加》，學生不僅會學習到大量的英語知識，了解故事中的文化背景，而且可以學會珍惜友情，學會勇敢。教師根據動畫片中的內容提出問題，學生通過對動畫片的了解回答教師的問題。同時，教師可以根據動畫片中的內容講解英語知識和其相關的背景文化，豐富學生的知識。

選擇適合小學生表演的場景，進行角色扮演 角色扮演是小學生比較喜歡的游戲，教師可以選擇合適的原聲英語電影由學生扮演其中的主人公，增加學生對英語學習的興趣，加深對英語環境的體會。在學生進行角色扮演之前，教師準備好相關電影的片段，并按照電影中的主人公對學生進行分組。同時，教師需要和學生一起準備好每一個角色的資料，包括角色的性格特點、臺詞等，在學生熟悉自己扮演的角色之后，開始正式表演。如選擇科幻動畫片，學生扮演動畫片中的主人公，模仿主人公的語氣、動作等。主人公之間使用英語交流，學生猶如置身于這樣真實的英語場景之中，可有效集中注意力，便于教師在此時進行英語教學。

同時，教師要注意盡量使每一位學生都有表演的機會，增加學生的主動性。在角色扮演過程中，教師可以允許男女學生互換身份進行表演，增強學生表演的欲望；且允許學生改變對話內容，有利于學生更加熟練地使用英語。角色扮演讓學生在快樂中學習英語知識，是教師利用原聲英語電影提高教學效率的重要方法。

5 總結

運用原聲英語電影輔助教學的方法改變了原有的英語教學模式，改變了英語教學的局限性，在英語教學中有著很大的優勢，有利于培養學生的英語學習習慣和運用習慣。在小學英語教學中，教師利用原聲英語電影開展教學，是最簡單、最直接且有效的教學方法。學生在利用原聲英語電影學習的過程中，不僅可以學習英語口語的標準語音，而且可以欣賞電影藝術，了解英語的文化背景、當地人的生活習慣以英語的使用環境等，做到很自然地使用英語。

參考文獻

[1]張莉.英語原聲影視資源欣賞在小學英語聽說教學中的應用研究[J].中華少年，2017（1）：19.

[2]楊晶晶.論英語原聲電影在小學英語教學中的優勢及有效利用[J].校園英語，2016（4）：152.