職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

劉志鵬

摘 要：中國的發(fā)展現(xiàn)在正在進入一個新紀(jì)元，社會需要各式各樣的人才，然而技術(shù)性的人才在現(xiàn)在的中國可謂是洛陽紙貴。所以職業(yè)學(xué)院的發(fā)展對于我國發(fā)展有著舉足輕重的作用。學(xué)生是學(xué)校的根本，沒有了學(xué)生的學(xué)校不叫學(xué)校。由于我國教育發(fā)展起步晚，發(fā)展時間不長，所以相比起發(fā)達(dá)國家，我國的職業(yè)學(xué)院在學(xué)生管理方面還不夠火候，還存在著很多亟待解決的不足。本文探討職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理發(fā)面存在的亟待解決的問題，希望能夠?qū)业慕逃l(fā)展產(chǎn)生一點幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 學(xué)生管理 問題

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

我們很多時候都會希望自己的子女考進名牌大學(xué)，畢業(yè)以后舒舒服服做辦公室里工作，但是工匠從古至今對于國家來說都是必不可少的。培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的地方就是職業(yè)學(xué)院，因為以往相較于職業(yè)學(xué)院，國家在本科高校的精力比較多，所以職業(yè)學(xué)院發(fā)展比較緩慢還未成熟，因此還存在著很多亟待解決的問題。筆者希望探討這些問題，對職業(yè)學(xué)院的發(fā)展提供幫助。

1 職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理亟待解決的瑕玷

1.1 管理方式太單調(diào)和陳舊，沒有多元化

現(xiàn)在科技的發(fā)展可謂是日新月異，就拿手機軟件來說有可能一個手機軟件一個月就更新兩三次。但是由于資金缺乏，不用說職業(yè)學(xué)院有時候連一些擁有雙一流的本科高校有時候硬件設(shè)施條件跟不上信息化快速發(fā)展的腳步，比較老舊，再加上學(xué)院的管理者大多都是以中老年人為主，相比起年輕人人到中年對于新事物中有點抗拒，因為環(huán)境和自身的因素，學(xué)校管理者都會比較傾向于用老一套的方法來管理學(xué)生，當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的開展還是嚴(yán)格按照高職學(xué)生管理規(guī)范開展，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的問題，還是僅僅依照學(xué)生管理規(guī)范進行處理，沒有結(jié)合新媒體、新信息、年輕人新的觀念。這樣單一化的高職院校學(xué)生管理模式，造成高職院校學(xué)生教育與整個社會教育準(zhǔn)確出入太大，最終出現(xiàn)高職院校學(xué)生管理與社會家庭管理工作脫節(jié)的現(xiàn)狀。

1.2 學(xué)院考察學(xué)生的方法寥寥無幾

大部分職業(yè)學(xué)院的考核方式都是靠閉卷考試和平時成績結(jié)合來考察學(xué)生。但是我們要知道，相較于理論學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)院應(yīng)該更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和個人素質(zhì)的培養(yǎng)。這種考察方式不僅不利于反應(yīng)學(xué)生的真實情況，還容易造成學(xué)生掛科，從而使學(xué)校發(fā)掘不到真正的人才，真正的千里馬就得不到伯樂的賞識。因為技術(shù)性人才實踐能力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論知識的掌握，而閉卷考察只能反應(yīng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)掌握情況，而且職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的理論知識掌握能力往往會比本科高校的學(xué)生要低，這樣子學(xué)生學(xué)習(xí)會有困難，漸漸地學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，造成逃課、早退、沉迷游戲的情況出現(xiàn)。更重要的是這樣的考察制度是完全不能反應(yīng)學(xué)生的個人素質(zhì)。對于技術(shù)性人才來說，“工匠精神“是十分重要的，那種吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)、心無旁騖、執(zhí)著和奉獻社會的精神對于成為大國工匠是必不可少的。

2 如何改正職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理亟待解決的瑕疵

2.1 結(jié)合新媒體新思想改良管理方式

正如新民主革命時期的時候，知識分子為了開展工人運動，發(fā)揮工人的力量，他們會脫下學(xué)生裝穿上工裝走進工人當(dāng)中。要想管理好學(xué)生也是如此，現(xiàn)在新技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在年輕人中基本普及，隨著網(wǎng)絡(luò)豐富了年輕人的生活和學(xué)習(xí)，年輕人也會建立一種新的人生觀，世界觀和思維方式。要想學(xué)生能夠服從學(xué)校的管理，就不能用學(xué)生抵觸的方式，所以我們要用學(xué)生的思維方式，觀念出發(fā)。所以學(xué)校應(yīng)該要利用新媒體來和學(xué)生進行友好溝通，不是以教師的方式而是以朋友的方式，樹立為學(xué)生服務(wù)的精神，在現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)院里很多時候管理者和教師才是學(xué)校的主角，在傳統(tǒng)的觀念里我們都是尊師重道，例如學(xué)校的電梯會寫著教師優(yōu)先，甚至飯?zhí)靡矔懼處焹?yōu)先，很多時候教師的福利待遇很好，例如辦公室有空調(diào)，配備最新的電腦，學(xué)生宿舍了就只有風(fēng)扇但實際上這是錯誤的，沒有學(xué)生的學(xué)校不再是學(xué)校，學(xué)生才是學(xué)校的主角，尊師重道是必要的，但是學(xué)生也同樣重要，正所謂尊重是相對的，學(xué)校自己都不重視學(xué)生還想學(xué)生反過來尊重學(xué)校，服從學(xué)校的管理嗎？這樣只會加重學(xué)生的怨言而已，所以要認(rèn)真對待學(xué)生們反映的問題，加強學(xué)院的硬件條件如運動場、飲食、宿舍、校園網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，從而滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和文體活動等方面的各項需求。這樣子學(xué)生才會服從學(xué)校的管理。現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)都是使用QQ、微信、微博、百度貼吧、電郵等工具進行溝通和交流，學(xué)院的工作人員也要加強電腦運用知識，利用這些工具來發(fā)布信息，了解學(xué)生的出勤情況、心理狀況和日常生活，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有問題的時候能夠進行針對性的引導(dǎo)和教育。這樣子不僅能夠減少學(xué)生的抵觸心理而且這些新的工具能夠節(jié)省大量的人力財力，把省下來的資金用于其他用途。學(xué)校還可以利用學(xué)生管理的CPR來管理學(xué)生。學(xué)生管理工作的信息量非常大，一名學(xué)生就需要統(tǒng)計掌握很多的信息，比如學(xué)生的姓名、學(xué)號、性別、身份證號、困難情況、政治面貌、家庭住址、考試成績、出勤、請假、父母聯(lián)系方式等。利用學(xué)生管理系統(tǒng)CRP，可事半功倍地做好學(xué)生管理工作。

2.2 建立多元化、有特色、符合學(xué)院自身的考察制度

我們要知道現(xiàn)在這一套考核制度已經(jīng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，是過時的考核制度。所以高職教育應(yīng)采取多樣化的考核形式來評判學(xué)生對技能的掌握。突出職業(yè)教育的特色，重視實踐考核，使學(xué)生和企業(yè)完美對接。而且考核制度的設(shè)立不應(yīng)該生搬硬套發(fā)達(dá)國家或者比較成功的其他學(xué)院的考核制度。因為不僅僅是每個學(xué)院，就算是同一專業(yè)不同分流，例如就算是學(xué)經(jīng)濟管理也會有會計、國際貿(mào)易、市場營銷、工商管理等不同的方向，不一樣的方向就會有不一樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)例如會計可能在計算方面的標(biāo)準(zhǔn)比較高，國際貿(mào)易的外語要求水平比較高而市場營銷的創(chuàng)新能力要求比較高。我們不可能用要求會計的計算能力來要求國際貿(mào)易，也不能用國際貿(mào)易的外語能力來要求市場營銷。這樣子是不合理的，我們運行不同的專業(yè)有符合自己的特色的考察制度。而且考核的方式還和教學(xué)模式有關(guān)，如果采用學(xué)徒制的教育模式，學(xué)生考核就離不開企業(yè)的參與，可在企業(yè)的工作現(xiàn)場對學(xué)生進行考評。由任課老師和企業(yè)部口負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)考評，將企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)對接，構(gòu)建了包括操行評定、技能考核、德智體綜合評定為一體的學(xué)生綜合評價體系。而且考核還應(yīng)該對學(xué)生的個人素質(zhì)進行考核。學(xué)校還要對學(xué)生的思想政治教育方面有考察，當(dāng)然考察方式也不能只取決于閉卷考試和平時成績，可以讓學(xué)生去捐款，捐血，做義工，做志愿者，支教等各種各樣的社會公益性實踐來評價學(xué)生的個人素質(zhì)操行。總的來說，考察的具體形式要根據(jù)學(xué)院的自身條件、行業(yè)特性、生產(chǎn)過程來確定，最后的評定成績實踐過程環(huán)節(jié)和課程期末考試的綜合成績?yōu)橹鳌ｉ]卷考試不是期末考試的唯一方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點還可采用開卷、試驗、機試、實地調(diào)查、現(xiàn)場實操、論文撰寫、任務(wù)表演、情景測驗等方式進行考核。

3 結(jié)語

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理對于學(xué)生的全面發(fā)展和今后的就業(yè)前途來說起著舉足輕重的作用，如果管理得不恰當(dāng)，分分鐘可能會斷送了一個學(xué)生的一生。所以只有不斷改善學(xué)生管理上亟待解決的瑕玷，才有可能擁有成熟完善的學(xué)生管理方法。同時也希望社會，政府能夠意識到技術(shù)性人才是國家發(fā)展的中流砥柱，更加關(guān)注在職業(yè)學(xué)院的發(fā)展中，為國家和社會的發(fā)展提供更多“大國工匠”。只要國家政府和社會群體上下一心，定能夠把職業(yè)學(xué)院發(fā)展好。

參考文獻

[1] 孫瑜.新形勢下高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理[J].職業(yè)教育，2016（6）：234.

[2] 李佳立.高職院校學(xué)生管理存在的問題及對策研究以呼和浩特職業(yè)學(xué)院為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.