對高中數學探究性學習的困惑與思考

侯素萍

摘要：隨著新課程的改革，對高中學生的要求不僅僅限于傳統受教、記憶等能力方面，還要求高中學生能積極主動的通過合作實踐，探討等形式提高自主學習能力。探究性學習方法，在一定程度上，滿足了這些要求。通過探討總結等方式，鍛煉學生自主學習的能力，提高教學效果。本文通過對高中數學探究性學習的概念闡述，對高中數學探究性學習的實施方法加以總結，引發思考。

關鍵詞：高中數學;探究性學習;實施方法

傳統教育偏重以教為主，以知識為本，注重學生記憶、模仿等能力的鍛煉。這樣的教學方式在一定程度上減少了學生自主探索的學習空間，不利于學生對數學知識形成自己的理解與思維方式。而新課程改革后的探究性學習方法，能滿足這些教學要求。因此，有必要對其進行具體分析與思考。

一、高中數學探究性學習概述

高中數學不同于物理化學等學科那樣跟日常生活實際大多可以緊密聯系，在生活中尋找數學真理的機會很少。高中數學探究性學習，指通過情景創設的手段，使學生用自己的思維去探索發現問題，采集數據論證，跟其他同學一起溝通交流，從而得到自主能力與溝通能力的提升，尤其能鍛煉學生通過這些過程獲得知識，思維的創新。傳統數學教學是直接告訴學生論點，然后通過一步步公式等論據的推算教給學生論點的來源。而探究性學習時以問題形式出現，是學生自主收集各論據，得到論點成立的依據與方法，重在通過論證過程的學習，使的學生獲得知識。這樣的教學模式，在一定程度上加深了學生對知識的理解，相比傳統教學，印象很省，記憶時間更長久。另一方面，還是的學生在不斷探索的過程中得到能力的提升。

二、高中數學探究性學習實施方法

（一）注重培養學生自主學習的能力

高中數學探究性學習，要將其自主原則發揮至最大，注重培養學生自主學習的能力。探究性學習比起傳統教學，注重學生自主學習，掌握好學習的方向盤，教師的指導跟引領只能當作是掌舵參考書。因此，聽探究性學習的實施要利用好教師的指導對學生自主學習的影響作用，將其作用發揮至最大。具體來說，探究性學習方法需注意的部分有以下幾點：

（二）探究性學習是在知識能力獲得的過程中去開展

教材是引導學生通過系統性的學習方法獲得新知識的基本材料。今年來高中教材使用的是蘇教版，其內容表述清晰、結構嚴謹、邏輯編排合理，能讓學生在教材的指導下，充分運用自己的思維發揮想象。待學生自主學習一單元的主體內容后，可以自主完成單元測試等習題，自行檢查對單元知識點的理解情況。另外，教師對單元測試中普通出現的問題，或一些難點以探討的形式進行講解，學生之間通過交流溝通的形式，使得學習變得更加輕松。最后，單元章節總結完之后，教師可以針對單元內容與單元測試結果，設計一些拓展性的問題，可以當成課后作業，使學生以小組形式完成，這樣的教學過程，有利于探究性學習更好的開展，使得本單元知識的基礎與拓展部分學生都能掌握。

（三）探究性學習的內容主要是對開放課題的探討

教材中有些一看就懂的內容知識點，可以不用采取探討性學習方式;但高中數學開放性課題，最能體現數學探究的思維方式，對課題答案進行研究探討的過程也就是探究性學習的過程。通過探究性學習，能讓學生很清楚的明白自己的薄弱環節或相關知識點理解不夠透徹，從而相應的對知識點進行學習，彌補不足。教師通過探討性課題的開展，更能了解學生的學習情況，能更有針對性的實施教學，從而鍛煉學生的思維方式，讓學生體驗到數學學習的成功與樂趣。因此，通過對開放性課題的探討實施探討學習法顯得非常有意義。比如：在高三數學上冊的概率與統計這個單元，學生自主學習概率內容，了解概率的含義與計算方法，熟練使用各計算公式。然后在單元自測后，教師可以針對學生們對概率知識學習的了解情況，對概率重難點進行總結與探討，最后布置課后探討題時，可以聯系生活實際布置考題。比如：世界杯中國進4強的概率是多少？通過這類生活中引起生活熱點的開放性的課題探討，來加深學生對概率探索求知的積極性，從而得到思維能力與學習能力的提高。

三、注重給學生提供良好的學習空間

（一）可通過社會實踐生活實踐等方式提供學習空間

其實社會實踐是獲得知識數據的重要場所，社會各行業領域都與數據息息相關。比如：銀行貸款利率問題，中國福利彩票數字問題，房子粉刷面積計算問題等等。學生可以對這些事物現象的研究，搜集相關資料與數據，并試著用相關數學方式與數學論點來解決，從而引導學生在社會實踐中解決數學問題，增加對數學課程的喜愛以及自主能力的提高。

（二）讓學生自主選擇開放性課題進行探究

讓學生選擇自己感興趣的，或是社會熱點等課題進行研究，對答案的好奇會促使學生更加積極主動的對課題進行探索。具體來講，一方面在老師的指導下，根據學生的學習能力選擇適當難度的探究性課題，學生在經過搜集數據信息等的過程中，慢慢尋找到接近答案的路徑，進而成功解題;另一方面，學生可以選擇一些社會熱點型的課題進行探究，收集資料得到自己的結論后，可以參考其他人對這個課題的結論等等，找出相同與不同之處，從而探討出個人觀點的課題研究。

四、對高中數學探究性學習的思考

高中數學探究性學習，改變了傳統的數學教學模式。注重培養學生的自主能力、創新能力與實踐能力。它可以應用的群體不只有高中生，還有初中生大學生，而且探究性學習也不只可以應用在數學這門學科。然后由于數學推理需要較強的邏輯思維，而傳統說教的方法又不利于學生邏輯思維能力得到提升，因此，在高中數學中應有探究性學習顯得尤為重要。高中生是極富創造力與想象力的群體，教育的作用就是提供其進行創造與思維的空間，鼓勵學生從社會實踐中進行課題探究，不但能增加學習效果，還能為其在日后進行數學學習奠定基礎。

參考文獻：

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