淺談初中政治課堂中學生的自主學習能力培養

摘 要：在當下這個迅速發展和充滿變革的時代和社會中，自主學習能力和終身學習能力是適應時代和社會發展的必然要求。在初中政治課堂教學的實際過程中，還存在著一些亟待解決的問題影響和制約著學生自主學習能力的提升。因此，本文從初中政治課堂的實際情況出發，根據初中政治課堂的教學目標和教學內容，結合學生身心發展特點，對初中政治課堂中存在的影響和制約學生自主學習能力培養的相關問題進行分析和探究，并提出相關的策略措施，以期能夠促進學生自主學習能力的培養。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；自主學習；策略措施

隨著計算機信息技術和數字化技術的應用和發展，知識的更新和社會的變化也更加快速，而只有具備一定的自主學習能力才能夠適應當下時代和社會發展的需求。在這樣的形勢和背景之下，在初中政治課堂教學的實際過程中加強對學生自主學習能力的培養就顯得尤為重要。所以本文將從初中政治教育教學的實際情況出發，根據相關的教學目標和內容，結合初中生的身心發展特點，結合教育改革和素質教育的相關要求，對初中政治課堂中學生自主能力的培養進行分析和探索，并提出相關的策略措施，以期可以有效解決初中政治課堂教學中制約學生自主能力提升的問題，從而切實提升初中政治課堂教學的實效性，進而提升學生自主學習能力，促進學生的全面發展。

一、 在初中政治課堂中培養學生自主學習能力的重要性和必要性

（一） 時代和社會發展的現實需求

在初中政治課堂中培養學生自主學習能力是時代和社會發展的需求。隨著時代和社會的不斷進步和發展，尤其是以計算機信息技術、網絡通訊技術、自動化技術等為代表的先進科學技術的迅速發展，使得知識更新和信息傳播的速度更加迅速，在社會各個領域的實際工作中，也需要不斷地學習新知識和新內容，只有具備一定的自主學習能力才能夠適應這樣的情況。故而在初中政治課堂中培養學生的自主學習能力是時代和社會發展的現實需求。

（二） 初中生的身心發展特點所決定的

在初中政治課堂中培養學生的自主學習能力是由初中生身心發展特點所決定的。眾所周知，初中生正處于身心發展的關鍵時期，這個階段的學生大多處于成長的叛逆時期，傳統的教育教學模式過于單調機械，說教式的教學方式容易引起初中生的叛逆心理。而在初中政治課堂教學中，通過各種方式來培養學生的自主學習能力，能夠有效激發其自主學習的熱情，避免引起學生的叛逆心理，從而提升初中政治課堂教學的質量和效率。因此，在初中政治教學中培養學生的自主學習能力是初中生身心發展特點所決定的，在教育改革和素質教育所倡導的以人為本、以學生教學主體的教育環境中，對其自主學習能力的培養顯得尤為重要。

二、 初中政治課堂教學中存在的問題

（一） 教師教學觀念陳舊落后，對學生的自主學習能力培養缺乏關注和重視

在初中政治課堂教學的實際過程中，有些教師教學觀念陳舊落后，對學生的自主學習能力培養缺乏足夠的關注和重視。由于受到長期以來知識本位教育思想的影響和應試教育思想的作用，一些教師在教學中依然過于重視知識傳授，而對學生的個人發展，尤其是學生自主學習能力的培養有所忽略。

（二） 初中政治課堂教學的氛圍沉悶枯燥，學生缺乏學習興趣

在目前的初中政治課堂教學的實際過程中，還存在著課堂氛圍沉悶枯燥、學生學習興趣不高的現象。由于受到長期傳統教育教學理念的影響，一些教師在教學中依然采取照本宣科式的教學方式，對學生進行知識“灌溉”，讓學生被動接受知識。這種說教式的教學方式容易激起學生的叛逆心理，從而讓其失去對政治學習的興趣和熱情。

（三） 學生自主學習缺乏有效指導，抓不住學習要點

在初中政治課堂教學的實際過程中，學生在進行自主學習時缺乏有效的指導，從而導致其在學習中抓不住學習的要點，從而影響其學習的效率和質量，久而久之，導致其學習信心受挫，從而變得不自信，這對學生自主學習能力的培養也是十分不利的。

三、 在初中政治課堂中培養學生自主學習能力的策略措施

（一） 革新教師教育教學觀念，加強對學生自主學習能力培養的關注和重視

在初中政治教育教學的實際過程中，要通過針對性的師資培訓，來加深教師對學生自主學習能力培養重要性和必要性的認識，從而使其加強在實際教學中對學生自主學習能力的培養加以關注和重視，并提升其相關的專業素質和相關技能，從而提升其對學生自主學習能力培養的有效性。

（二） 創設有效教學情境，激發學生學生的學習興趣，引導學生進行自主學習

在初中政治課堂教學的實際過程中，教師可以通過創設有效教學情境，來激發學生學習的興趣和熱情。在初中政治課堂教學的實際過程中，教師可以通過創設有效教學情境，通過情境導入提升初中政治課堂的趣味性，從而激發學生的學習興趣和熱情。所謂興趣是最好的教師，學生在自身興趣的引導下，其學習的主動性自然也就會加強。比如在《弘揚和培育民族精神》的相關教學中，教師可以借助多媒體技術創設有效教學情境，從而激發學生的學習興趣。教師可以播放《甲午海戰》、《南京，南京》等愛國主義電影，通過感官刺激和電影的渲染，來激發學生的愛國主義情緒和對相關知識學習的興趣，從而以此激發學生自主學習的內在動力。

（三） 利用學案導學法，因勢利導，提升學生自主學習效率

在初中政治課堂教學的實際過程中，教師可以采用學案導學法，因勢利導，來提升學生自主學習的效率，進而培養其自主學習的能力。教師要根據教學的實際情況，結合相關的教學內容，通過對教學內容知識結構的梳理和深入研讀，制作出結構脈絡清晰、重難點突出的學案，以學案為指導，引導學生進行自主學習探究，不僅減少了教師對學生自主學習的干涉，還能切實將學生放在教學的主體地位上，并能避免學生在自主學習中抓不住重點的現象，從而切實提升學生的自主學習能力。

四、 小結

在初中政治課堂教學的實際過程中，教師要加強對學生自主學習能力培養的關注和重視，并結合初中政治的相關教學內容，結合學生身心發展的特點，采取各種行之有效的策略和措施，切實提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

尹曉瓊，安徽省合肥市，長豐縣羅塘中學。