高職院校學生職業精神培養存在的問題及實現路徑探究

摘 要：加強大學生敬業精神培育，指導大學生的職業行為，解決當前大學生職業中存在的問題，提升大學生的職業素質。這是社會主義市場下人才發展的需要，是大學生全面發展的需要，也是實現中華民族復興的中國夢的需要。

關鍵詞：高職院校；職業精神；培養；路徑

一、 高職院校學生職業精神培養存在的問題及原因分析

（一） 高職院校學生職業精神培養存在的問題

1. 職業精神培養未納入必修環節

職業精神培養效果需要在較長的時間才能顯現出來，并且，高職院校人才評價體系中并沒有涉及職業精神方面的指標性規定，絕大多數高職院校都沒有針對職業精神培養開設相關的課程，有的院校只是將其部分滲透到思政教育課程中，不符合職業精神需要的針對性、專業性和實踐性等要求。

2. 職業精神培養方法簡單枯燥

盡管部分高職院校在進行職業精神培養上做了嘗試，但沒有涉及職業行為和職業情感等職業精神所必須包含的基礎性內容。培養方式還沿用傳統的教師講授、學生傾聽的方式，在這種以灌輸為主的教育方式中，學生長期處于被動狀態。這種教條式的方式，在課堂上缺乏師生間的交流和溝通，很難調動起學生對職業精神學習的積極性和主動性，學生難以通過學習獲得實踐能力和判斷能力。

3. 職業精神培養在觀念上不受重視

職業精神教育沒有形成有效的培訓和考核體系，也沒有規范化的證書形式對職業精神的水平加以證明，這就很難引起學生應有的重視，認識的不到位直接影響了教學的效果。對于職業精神培養的忽視和輕視，直接導致學生職業精神水平不高，在就業時“唯利是圖、一切向錢看”，很多學生職業生涯伴隨著頻繁的跳槽，工作積極性不高，工作業績不佳。

（二） 高職院校學生職業精神培養存在問題的原因分析

1. 社會環境因素

市場經濟的趨利性質，使人們片面追求物質利益，忽視了主觀世界的改造，道德修養下降，出現各種不良社會現象，如投機取巧、貪污腐敗等，對人們的世界觀、人生觀和價值觀影響頗大，尤其是影響著正在形成各種觀念的大學生。

2. 學校環境因素

高校缺乏系統的有效的敬業精神課程；教師課程講授方式和示范作用還需提升；高校單一的教學組織形式需要改變；高校沒有或者比較落后的敬業效果評價體系，未能使學生意識到敬業的重要性和急迫性。

3. 家庭環境因素

家庭教育觀念偏差，認為大學生只要做好自己的學業方面的事情就可，只要是跟學習有關的要求無條件的支持，對大學生的社會地位和人生價值缺乏科學的認識，忽略了對大學生“吃苦耐勞，腳踏實地”、“從基礎做起，從小事做起”等敬業精神方面的教育。

4. 大學生自身因素

閱歷淺，對社會了解不深，又對崗位有諸多要求等矛盾；在校期間，對于自己的未來沒有明確合理的發展規劃，不了解市場的需求，即使在制定自己的發展規劃時，過于理想，往往脫離了社會的需求與競爭壓力。

二、 高職院校學生職業精神培養的實現路徑

（一） 提高認識，增強行動自覺性

通過網絡向大學生傳播相關的職業訊息，引導大學生形成正確的職業發展觀念，培養良好的職業精神和職業道德，要體現出這種培育的實效性，關鍵在于大學生將這種精神真正內化并外化為實際行動的一部分。通過網絡的這種優勢，開展敬業精神培育，促進學生與教師、學生與學生、學生與家長、教師與家長、學生與企業之間的積極互動，了解學生就業需求，及時把握學生的思想動態，做出有針對性的輔導，提高培育的針對性和有效性。另外，網絡培育是對大學生培育效果如何的很好的一個評價檢測系統。通過網絡觀測學生職業發展狀況，通過進一步深入了解，對90后敬業精神培育和職業道德教育工作進行適當的調整和改變，有效解決學生就業困惑。

（二） 明確目標，促進發展全面化

大學生在校期間專業學習的態度與大學生在職業崗位上對工作的態度具有一致性。端正專業態度，具備一定的敬業精神是成功走向職場的必備品質，大學生應當把敬業變成一種習慣，面對任何事，都不忘敬業精神。要勤奮好學，提高自我教育能力；要培養責任意識，增強自律意識和自律能力；要增強組織紀律觀念。為了應對激烈的市場競爭，滿足人才市場的需求，大學生必須從就業所需的各種軟實力方面提升自己。因此，不斷提高綜合素質和就業能力是大學生更好地踏入職場的必備條件。培養人際溝通能力、良好的團隊精神、較強的心理素質和抗壓能力缺一不可。

（三） 開拓創新，實現途徑多樣化

1. 學科教育中滲透敬業精神培養

第一，教材內容上的滲透。學校學科教學既要體現專業的實際要求，順應客觀實際的發展變化，又要能將思想道德教育融入其中，提高學生綜合素質，為未來奠定堅實的基礎。第二，教師的言傳身教。一方面，教師要不斷更新教育觀念，將愛崗敬業的精神落實到實處；另一方面，教師應該不斷提升語言藝術和行為藝術，多變的、富有感情的語言講述理論性知識，增加課堂與知識的感染力與吸引力，為學生樹立敬業、嚴謹的工作態度和人格魅力。

2. 校園文化活動中進行敬業精神培育

第一，進行各種校園活動。將課本理論知識與實踐相結合，鍛煉團隊協作能力，不斷努力學習他人、深刻體會自己的不足，完善自己。第二，學校要加強日常管理工作，重視加強學生基礎文明教育，培育學生良好行為規范，將學生在校期間的誠信感恩、行為舉止、社會實踐、舍紀舍規、環境衛生等也作為考核內容，加入學分，并獲得一定學分數才能畢業。

（四） 加強監管，提高工作實效性

1. 采取多樣化的大學生敬業精神培育監督方式

首先，集中各位老師的力量，讓各位老師一起備課，研究課堂內容安排，教育方法等。其次，引進校外資源，如定期聘請相關專業專家和監督單位對學校教育給出合理建議和意見，包括高校學術交流，課程評估等。

2. 加強大學生敬業精神培育監控隊伍建設

為保證這項長期而復雜的監督工作順利且有效的進行，必須在高校中建立專業團隊，以這支隊伍為中心，實施統一組織和協調全校的敬業精神培育效果監控工作。這支隊伍人員組成既包括相關教師，也包括學校人事、教務等部門的領導及相關企事業單位的專家。

參考文獻：

[1]王美云.完善大學生社會主義公民核必價值觀的培育環境探究[D].天津師范大學，2015，1.

[2]桿華艷.淺析敬業精神的培育和踐行[J].吉林省教育學院學報，2014，10（30）.

作者簡介：

馬瑞敏，黑龍江省大慶市，大慶職業學院思想政治理論課教學部。