互聯網對小學生影響及對策研究

張素芬

摘要：互聯網+時代已然來臨，為人們的日常生活注入了新的生機與活力，也為小學教育事業的蓬勃發展創造了良好契機。網絡是一把雙刃劍，網絡能夠豐富學生的知識儲備，開闊學生的想象空間，讓學生熟練掌握更多基礎技能；網絡還可以體現課堂教學的趣味性、動態性，鼓勵學生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，從而為今后的學習與生活打下扎實基礎，更好的步入綜合素質與綜合能力全面發展的成長軌道。互聯網對小學生有著積極影響，也存在著較大威脅。教師必須指導學生正確看待網絡，學會過濾不良信息，從而建立起一種樂觀向上的人生態度。

關鍵詞：互聯網；小學教育；影響；策略；分析；研究

引言：

小學階段是學生思維與智力啟蒙發育的黃金時期，教師的教學質量與專業水平直接影響到學生實際的理解情況與未來的發展方向。小學生的生活經驗不足，閱歷不甚豐富，容易受到外界因素的干擾影響，產生不同類型的心理問題。網絡資源豐富，能夠開闊學生的視野范圍，充分調動學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，確保教學質量的同時優化課堂結構，減輕教師的教學負擔，加快課程改革的創新發展。筆者憑借自身多年的實踐經驗，深入分析了互聯網對于小學生思維發展的具體影響，希望能夠為其他教師教學方案的優化調整提供有效參考與借鑒。

一、互聯網對小學生的具體影響

（一）開闊學生視野范圍

互聯網可謂是一個資源豐富、信息多樣的百科全書，小學生天性活潑，對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，教師引導學生主動投身于網絡世界，充分滿足學生的內心需求，如此一來，互聯網就會展現出更高的應用價值[1]。學生獨立瀏覽網絡世界，了解全球信息與科技動態，既體驗了現實生活的最大樂趣，也感受了未知世界的魅力神奇，學生從網絡窗口走向世界，未來的發展空間巨大而廣闊。

（二）拓寬學生求知途徑

引導學生在虛擬世界中探究理論知識，這是一種新穎的教學模式，受到了小學生們的高度認可。學生跨越時空限制，通過互聯網選擇自己感興趣的學科不斷深造，各大名師在線指導，互動學習，學生學習輕松，認知水平自然得以顯著提升。

（三）損害學生的自身利益

隨著社會的發展，各種網絡詐騙信息也隨勢而生，小學生嚴重缺乏自我保護的能力，很容易損害自身甚至家人的合法權益。

（四）打消學生學習積極性

小學生自控能力差，天生玩性重，好奇心強，如果沒有成人在旁管控，很容易持續長時間上網，造成視力下降、心態不穩、肢體勞損等多種身心問題，一些學生甚至還出現了嚴重的網癮，以致產生精神問題。長時間沉浸于網絡也在不經意間擠占了學生大量的讀書時間，使其在渾渾噩噩中虛度光陰，出現多種學習問題，影響自身綜合素質的全面發展。

二、互聯網的正確引導策略

（一）加強網絡意識教育

要使小學生明確認識到網絡是一把雙刃劍，過度使用會對自己的身心產生消極的影響；教育小學生提高網絡信息的觀察力和鑒別力，有選擇地借鑒，有鑒別地吸收，培養正確的網絡心理健康觀和良好的網絡使用習慣。

（二）構建積極的網絡陣地

開設網絡心理健康教育課，把網絡心理健康教育納入小學生正規的教育體系中；建立心理健康教育網站，開展網下和網上的心理咨詢，充分利用網絡虛擬性、匿名性的特征開展網絡心理健康咨詢；建立小學生網絡心理健康檔案和心理健康問題監督、預警機制，積極主動地對有問題的小學生進行心理咨詢和心理輔導。

（三）文化建設有機結合

引導學生積極參與網絡文化建設，可利用創辦網上電子讀物等方式，吸引學生的注意力，提高其創業意識和主動適應網絡發展的能力。豐富的校園文化生活有利于小學生將更多的時間和精力投入到現實中，對預防網絡依賴具有積極的意義。針對部分小學生通過上網逃避現實的傾向，學校可以組織形式多樣、內容新穎的校園業余文化生活，使他們擺脫虛擬世界，正確對待虛擬世界。

（四）加強網絡道德教育

所謂網絡道德教育，就是以互聯網為載體，充分利用互聯網的功能優勢的一種有特色的道德教育。在網絡技術迅速發展，日益普及的今天，面對互聯網上“黃、黑、毒”的泛濫，越來越多的人呼吁要確立網絡上的倫理道德，規范人們的網上行為，維護網絡秩序。加強小學生的網絡道德教育，特別要注重培養他們的自主性，自覺做網絡的主人，遵守網絡規則，不傳播非法消息，不使用臟話，尊重他人隱私，自覺維護網絡正常秩序[2]。為此，學校可通過組織專題講座、報告會及座談、討論、交流會等形式，幫助小學生學會判斷和選擇，增強其法制意識、責任意識、自律意識和安全意識，積極引導小學生樹立正確的網絡道德觀。

（五）倡導學生自我教育

小學生網絡心理健康的建設不僅需要學校、社會的努力，同時也需要小學生積極地進行自我教育。小學生心理健康自我教育就是指小學生通過自我教育來促使其心理健康發展。針對小學生所出現的認知障礙、情感障礙、意志個性障礙等心理不健康的表現，可以通過自我教育中正確認識自我、積極激勵自我、主動調控自我等重要環節相應地進行心理健康教育。自我教育中的自我調節、自我宣泄，以及自我升華、脫敏、懲罰等，可以改變認知能力，達到心理與環境、心理與行為的協調統一。

（六）加強教育疏導工作

學校要通過專家講座、學生現身說教、交流討論等形式，讓學生知道網絡不是一個純自由的空間，它是一個享受自由與承擔責任相統一的世界，是一個有自身法規、紀律和道德規范的世界，任何人只要違反了網絡法規、紀律和道德規范，都要受到制裁，從而引導學生正確面對網絡虛擬社會現象，自覺遵守網絡道德規范。同時，應定期在學生中開展網絡心理健康知識教育，幫助學生及時排解心理障礙，提高學生心理健康水平和心理素質。教育工作者要善于在班集體中創設同學友好交往的心理氛圍，開展豐富多彩、形式多樣的文體活動，讓學生增加交往的機會，促進學生情感和人際關系的良好發展。

三、結語

小學階段正是孩子世界觀、人生觀、價值觀開始形成的時期，我們要充分引導小學生健康使用網絡，加強網絡安全與道德教育，不斷增強小學生文明上網、綠色上網的意識，提高自我約束力和保護能力，自覺抵制網絡中的不良信息，使孩子在網絡世界中不斷健康成長。

參考文獻：

[1]馬心語.網絡對中學生心理發展的影響與教育對策[J].情感讀本，2017（2）101-102.

[2]李玉琴，楊東杰.網絡謠言對中學生價值觀的影響及其教育對策[J].教學與管理，2016（14）35-36.