淺談小學語文教學中加強學生閱讀能力的培養

張琦

摘要：新課改提出要讓學生進行充分的閱讀，在閱讀中有所感知與感悟。古人云：“書讀百遍，其義自見。”閱讀有助于學生對事物的理解。閱讀能力是學習一切知識的根本，也是各級各類型人才都需要的最基礎的能力。因此，有必要加強對學生閱讀能力的培養，讓閱讀發揮其最大的優勢。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；教學方式

引言：

加強學生閱讀能力，不僅僅是為了提高小學生的成績，更有助于學生獨立思想意識的形成，為學生日后的學習與成長打下良好的基礎。小學教師在教學中，應注意對學生閱讀能力的培養，引導學生在主動閱讀中學習知識，培養興趣，增強理解能力，潛移默化的提高學生的語文素養。

一、培養小學生閱讀能力的重要性

（一）增強學生理解能力

在以往的語文教學中，學生經常通過死記硬背的方式對知識進行記憶，這樣的方式不僅記憶過程艱難，而且容易遺忘。培養學生的閱讀能力，能夠使學生掌握詞語之間、句子之間的關系，加深對知識的理解與記憶。在多次重復的閱讀中，使學生的語言感知能力越來越強，邏輯思維與思考能力也在閱讀中得到了鍛煉。培養閱讀能力，才能使理解能力提高，學生才能對文章的用詞、結構、思想內容有更好地掌握。

（二）提高學生表達能力

表達能力分為文字表達能力和語言表達能力[1]。加強學生閱讀能力的培養，在無形之中提高了學生的表達能力。

一方面，課堂教學過程中，教師在學生閱讀文章后，加以適當的引導，讓學生根據自己對文章及作者思想感情的理解，在班級或小組內進行討論，這樣不僅提高了學生的語言表達能力，還改變了以往課堂枯燥無味的氣氛。另一方面，學生在不斷閱讀文章的同時，能夠感知到文章中用詞優美的部分，對學生的寫作水平有很大幫助；同時，學生能夠在閱讀中掌握句子結構與寫作思維，使文字表達能力不斷增強。

二、小學語文閱讀能力培養現狀

（一）閱讀能力培養未受到多方重視

雖然在新的教學模式下，一再強調閱讀的重要性，但學生、家長、學校對成績的關注遠遠超過對學生自身能力培養問題的重視。傳統的教育模式對現代教育有很大影響。為了追求成績，學生往往都是被動的接受老師灌輸的思想，而老師也是直接在教學中向學生指出段落大意、文章主旨等，這樣一來，學生就漸漸地對閱讀失去了興趣，使閱讀的本質發生了改變。

（二）教學方式單一，閱讀范圍狹窄

大部分的小學語文課堂，在閱讀課文上都采用學生默讀、老師領讀學生跟讀、學生朗讀的方式，這樣單純的閱讀只能達到熟悉課文的程度，學生很難對文章情感有所感知，也無法融入學生自己的見解和想法。另外，小學語文課堂上的閱讀訓練僅停留在教材的課文中，對課外的知識很少接觸，教師覺得課外閱讀會影響教學進度，家長認為課外閱讀會影響學生學習，學生也就沒有機會進行課外閱讀。教材內大多是同類型文章，限制了學生閱讀空間，更使學生閱讀能力的提升大大減慢。

三、培養小學生閱讀能力的有效方式

（一）營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

小學生很難集中注意力，容易被外部環境所打擾，這就需要老師在班級發揮帶頭作用，積極的帶動學生進行閱讀，并盡量使班級氛圍和諧融洽。可在班級設立讀書角和圖書中心，讓學生在不經意間進入閱讀當中；老師可以將自己的想法和學生進行交流，讓學生和老師一起拓寬思路；校內開展讀書交流會，讓學生能夠感受到整個校園內洋溢的閱讀氛圍。

同時，教師要綜合運用各種教學方式，激發學生的閱讀興趣。科學技術的發展，使多媒體教學日益完善。老師可以通過多媒體向學生們展示相關的圖片、音樂或視頻，讓學生在閱讀前對文章有初步的了解；通過話題討論，讓學生們在課堂上暢所欲言；可以通過場景再現、話劇表演等活動，讓學生通過自己的理解對文章內容進行演繹。這樣不僅活躍了課堂氣氛，豐富了學生的學習生活，還能夠讓學生們對閱讀產生興趣。

（二）培養閱讀習慣，掌握閱讀方法

養成良好的習慣，是提高所有能力的基礎，培養閱讀能力也不外如此。培養學生良好的閱讀習慣，首先需要引導學生在閱讀中注意文章與自身情感的結合，要一邊讀書一邊思考，不要單純的停留在文字閱讀上；其次要幫助學生制定合理的閱讀計劃，并且及時監督檢查，讓學生在不斷的閱讀中養成良好的習慣，讓良好的習慣提高學生的閱讀能力。通過不斷的閱讀，讓學生形成自主閱讀的能力。此外，學生還需形成邊讀邊記的好習慣，將自己喜歡的部分積累下來，找時間重復閱讀，為較好的文字功底打下基礎。

同時，老師要將閱讀方法和技巧教給學生，讓學生知道根據不同的內容相應的進行精讀、略讀等。教師作為引導者，要通過啟發和指引等鍛煉學生對文章的敏感程度，讓學生能夠在短時間內掌握文章主旨大意，對文章有大體的掌握。

（三）端正教育心態，加強基礎訓練

教師在教學過程中要做到細致入微。要摒棄傳統教學方式中不合理的部分，提高對學生能力培養的重視。一篇文章是由眾多詞匯與句子組成的，小學生的詞匯掌握情況還處于初級階段，對詞句理解不恰當將直接影響學生對文章整體意思的理解。在教學過程中，老師不應該對學生有應付心理，要根據不同學生的對其進行細心的講解，將文章的意思通過詞句的意思滲透給學生，讓學生形成正確的理解，從而培養學生的閱讀與理解能力。

（四）增加課外閱讀，豐富閱讀范圍

通過增加課外閱讀內容對學生的閱讀能力進行培養，有助于幫助學生積累知識、提升語文閱讀能力[2]。單純的課內閱讀對于培養閱讀能力這個長期的任務來說是遠遠不夠的。除了帶著學生學習教材中的課文，教師還可以為學生推薦適合學生年齡閱讀的涉及到多方面知識的課外書籍。可以將優美的散文、詩詞通過復印等方式分發給學生；可以組織學生進行讀書心得分享、圖書交換活動，讓好的書籍在學生間不斷傳遞。學生們通過大量的閱讀，豐富了知識，拓寬了眼界，讓學生們體會到了閱讀帶了的成就感與歡樂，也在互相分享中拉近了同學之間的距離，從而大大提高了學生的閱讀興趣，有助于提高學生翁的閱讀能力。

結論：

通過以上內容不難看出，學生的閱讀能力關系到學生學習與成長的各個方面，這就需要教師能夠重視對學生閱讀能力的培養，在教學過程中不斷探索、不斷創新，激發學生興趣，提高學生閱讀能力，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃壽山.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].考試周刊，2017，59：51.

[2]李江陵.重視學生閱讀能力的培養是小學語文教學中的重要一環[J].亞太教育，2016，09：17.