如何在音樂教學中培養學生的創造性思維

摘要：音樂課程屬于藝術型學科，其藝術性特質能夠促進學生思維的發展，幫助學生提高創新能力。本文就音樂教學中如何培養學生的創造性思維展開研究，為優化音樂課程教學提供幫助。

關鍵詞：音樂課程；教學；創造性思維

音樂是一種藝術語言，其表現形式的豐富性和創造性在潛移默化中影響著人們的思維。學生在音樂學習中不斷的積累音樂知識，音樂素養得到提升，學生的發散性思維和創新能力得到有效培養。

一、音樂教學與創造性思維培養

音樂教學與思維培養之間有著密不可分的關系。一方面，在音樂教學中學生的創造性思維能夠得到有效培養。音樂藝術來源于人的形象思維，其創作、表現形式等都與人的思維息息相關。在教學活動中，老師可以通過對學生音樂記憶力、創造能力的訓練來進一步豐富學生的情感，提升他們的想象力和創造力，使學生的形象思維得到鍛煉。另一方面，創造性思維也能夠進一步推動音樂的發展。在教學過程中，學生對音樂的興趣逐步形成，對于一些在音樂方面創新思維較強的學生能夠通過發揮自己的創造性不斷的豐富音樂的內容與表現形式，提高音樂的質量，使音樂的文化內涵得到進一步充實。

二、音樂教學中創造性思維的培養方式

1.營造自由開放的教學環境

人一般在輕松自由的環境下思維更為活躍。在教學活動中，自由、輕松、開放的學習環境能夠有效提升學生思維的活躍程度，從而激發學生的創造力和想象力。因此，在課堂中老師應當改變傳統教學模式下“傳教士”的角色，打破沉悶呆板的教學氛圍，主動融入學生成為一名“傾聽者”，引導和幫助學生自由的表達自己的思想情感，啟發和調動學生在音樂創新創作方面的積極性。例如在課堂環境布置上可以改變老師在講臺上、學生坐在臺下的形式，可以讓所有學生圍坐在一起，拉近師生間的距離，打破課堂的嚴肅感。在聲樂教學內容的安排上，可以讓學生獨立思考特定曲目演唱時的注意點，如《歌唱祖國》一曲在演唱時應當注意怎樣思想情感的表達，每章節在節奏上應當如何進行把控等，通過讓學生主動學的方式代替傳統的老師教，鼓勵學生積極動腦、開拓思維，全面融入音樂課堂。

2.設置挑戰性任務

音樂來源于創作實踐，因此在授課教學中對學生思維培養的重點也應當在教學實踐中。在課堂教學開始前，為學生設置具有一定挑戰性的學習任務可以有效刺激學生的思維，提升他們的思維活躍度，從而激發他們創新創造。例如在音樂鑒賞教學中，可以布置教學任務讓學生為特定曲目編制MV，讓學生根據音樂發揮自己的想象力為音樂設計背景，深度激活學生的創造性思維。每個人的思維能力和鑒賞能力不同，因此每個人對樂曲的理解也各不相同，可以讓學生互相交流音樂鑒賞的感受使他們的思維能力得到鍛煉，例如可以讓學生談一談聽了《命運交響曲》之后的感受，看學生是否能夠準確把握音樂中傳遞的思想情感，對樂曲的深度分析和評價有助于學生邏輯思維的培養，同時學生之間在互相交流時也能夠互相啟發，進一步拓展學生的思維。

3.引導學生開展自主探究

傳統教學模式下，學生在學習知識的過程中總是處于被動地位，思維軌跡都是沿著老師預設的路徑在發展，這極不利于學生創新思維的培養。開展自主學習，學生成為學習的主體，學習活動都是按照學生的思維自由發展，這往往能夠創造一些不一樣的新內容。因此，老師在課堂教學中必須打破傳統授課型教學模式，引導學生自主開展知識探究，讓學生根據自己的主觀意愿開展音樂課程學習。例如老師可以采取探究式學習法，在課前向學生提出教學問題并給予他們一些學習材料，讓他們在課前通過自主討論、分析、解決問題，在課堂教學時對自己的觀點進行交流討論，老師再對學生的發言進行內容點評，幫助學生進一步提高。學生在自主探索相關問題中，他們的思維不會被老師預設的框架所限制，能夠獲得更大的發展空間，有效提升了他們分析問題、解決問題的能力，同時自主研究也能夠加深他們對音樂的理解和記憶，對相關知識點理解的更加透徹，從而進一步提升教學效果。

4.豐富教學內容，創新教學形式

作曲家通過音樂來塑造音樂形象、傳遞思想情感，不同風格的音樂可以給欣賞者帶來不一樣的聆聽感受。因此，讓學生接觸更多的音樂元素能夠有效豐富他們的音樂知識，幫助他們拓展思維。在教學過程中，豐富的教學素材能夠讓學生接觸到更多的音樂元素，感受不同風格樂曲的強弱、快慢，體會音樂的喜怒、哀樂，這有助于學生樂理知識的積累，為音樂創新奠定良好的基礎。除了讓學生接觸更多的音樂內容外，形式多樣的教學方式也有助于激發學生的創新思維，例如可以設置一些教學游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習樂理知識；也可以采取團隊學習法，將不同學習能力的學生進行搭配組合，通過團隊協作的方式開展學習，一方面學生間的交流互動氛圍會更加的親切，有助于思維碰撞產生創新的火花，進一步融洽師生、生生間的關系；另一方面也能夠有效緩解老師的授課壓力，讓所有學生都能獲得關注，提高學生的課堂參與度。

三、結束語

創造性思維不存在具體的表現形態，它是在學生學習知識的過程中潛移默化的形成的。音樂作為一門藝術課程，創造性極強，在培養學生的創新思維方面發揮著重要作用。學校在音樂教學中應當有意識的對學生的創新思維進行引導和培養，通過營造自由開放的教學環境，設置具有一定挑戰性的學習任務，引導學生開展自主探究，豐富教學內容，創新教學形式等措施來實現，從審美教育角度開展教學，讓學生創造思維得到更為廣闊的發展空間。

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作者簡介：張炳康，籍貫：陜西省安康市白河縣，陜西師范大學，音樂學院，教育碩士。