民辦本科院校嵌入式系統教學的幾個關鍵環節

楊篤偉 齊國紅

摘? 要 從民辦本科院校嵌入式系統教學的現狀出發，分析教學中普遍存在的問題和不足，分別就做好頂層設計、加強學生綜合應用能力培養和提升教師隊伍素質等關鍵環節，提出教學改革過程中的思考和建議。

關鍵詞 嵌入式系統;應用型人才;民辦本科院校;實驗室

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0094-02

Several Key Points of Embedded System Teaching in Private Undergraduate Universities//YANG Duwei， QI Quohong

Abstract Starting from the present situation of embedded system teaching in private undergraduate universities， this paper analyzes the common problems and shortcomings in teaching， and puts for-ward some thoughts and suggestions in the process of teaching re-form on key links such as making top-level design， strengthening the

cultivation of students comprehensive application ability and impro-

ving the quality of teachers.

Key words embedded system; applied talents; private undergraduate universities; lab

1 引言

隨著科技進步和經濟社會發展，嵌入式系統作為以應用為核心、軟硬件可裁剪的實時性專業計算機系統，已被廣泛應用于社會的方方面面，發揮了極其重要的作用，必將持續迅猛地發展。因此，相關技術人才的培養就顯得尤為重要。

從2001年開始，國內很多高校陸續開展了嵌入式系統的教學科研工作，并形成一套較完整的人才培養模式[1]。民辦本科院校作為高等教育的重要組成部分，強調適應社會需要、培養工程應用型人才的辦學定位，嵌入式人才培養體系和規模都在不斷擴大;但由于受各類教學資源、地區、師資力量等因素的限制，人才培養質量缺乏特色，工程應用能力不夠，很難適應社會的實際需要，造成培養方案與培養目標脫節，學生社會競爭力不足，進而增加了學生學習的迷茫性，降低了學習動力。

為保證民辦本科院校的辦學質量，不斷提升學校的知名度和受歡迎程度，對于嵌入式專業的人才培養來說，核心就是實現培養學生綜合應用能力，與社會良好接軌。《教育部 國家發展改革委 財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發〔2015〕7號）的發布，就推進產教融合、校企合作，增強學生綜合應用能力和就業創業能力等進行了頂層指導。但對于中西部地區的普通民辦本科院校來說，由于諸多顯而易見的原因，這一問題的解決具有切實難度。為此，學校應根據自身特點，摸索出一套行之有效的教學模式。

2 發揮體制優勢，做好頂層設計

民辦本科院校普遍具有靈活的管理機制，可以迅速方便地適應社會變化和行業實際需求，及時進行教學體制改革，這就為嵌入式系統應用型人才的培養打下良好的基礎。

作為后PC技術時代的嵌入式系統教育，其與以PC平臺為核心的傳統意義上的計算機教育體系雖基礎體制相通并有延續性，但無論是在典型架構、操作系統還是設計應用上，都有一定的區別。進行此類系統教學時，由于民辦本科院校發展較快，師資力量相對薄弱和不穩定等因素的限制，內涵積淀往往不夠，一般會參考照搬公立名牌高校的教學計劃和內容;但由于不具有公立學校的諸多優勢，此教學模式執行起來就會出現較多偏差，人才培養質量大打折扣。為此，瞄準市場和行業發展需要，以專業基礎扎實、綜合能力突出的應用型人才培養為目標，根據學院特點，首先做好具有特色的頂層設計是十分必要的。

掌握學校和社會實際，科學定位、合理編排嵌入式系統人才培養方案? 民辦本科院校頂層人才培養方案應以培養相關專業領域初級任職能力和崗位競爭能力為基本出發點[2]，方案制訂時應充分了解掌握相關技術發展、行業進步和社會需求，與相關專業院校、科研機構特別是地區的行業領先企業進行橫向溝通，廣泛論證，確保頂層設計的實用性和前瞻性;方案執行時應能根據實際靈活調整教學模式，方案要做到定期和不定期修訂。

以學生為主線，明確嵌入式系統課程教學體系? 不可否認，相較公立學校，民辦本科院校生源質量偏弱，部分學生學習態度不端正，學習目標不明確，加之受限于教學資源、師資隊伍等因素，造成學生學院學習效果與未來社會就業的突出矛盾。基于此，在嵌入式系統課程體系設置上應重視專業基礎知識，突出技能環節教育。

基礎知識應包含傳統意義上的計算機體系知識和由此發展而來的專用嵌入式計算機體系架構，方便學生理解，容易形成完整的知識發展鏈條。考慮嵌入式處理器架構的多樣性，課程設置上應以一種架構為主線實施教學，如ARM架構和Linux操作系統，在專業必修課的基礎上盡量多開設專業選修課。

突出應用技能培養環節，民辦本科院校迅猛發展，在相關方面的積淀不夠，嵌入式系統教學中容易出現重理論、輕實踐現象，因此一定要在課程體系設置上強調實踐環節并規劃落到實處。可利用實驗實習、大學生科技創新和產學研合作等多種形式，將學生應用技能培訓模塊分層次、分目的、分學期地安排在課程體系實施過程中。

3 合理安排教學環節，切實加強對學生綜合應用能力的培養

學生的工程實踐應用能力不強，院校教育與社會實際需求脫節，是困惑很多民辦本科院校特別是中西部欠發達地區民辦本科院校多年也難以解決的現實問題。校企合作、產學研融合是切實解決此問題的好辦法，教育部等有關部委多次出臺多種政策和辦法來推動此項工作的開展，如2017年推行的校企合作共同育人項目。但對很多民辦本科院校來說，這些還大多停留在政策層面，與企業和科研教學單位合作建立的實踐教學基地也較多是表面工程，難以落到實處，關鍵原因就在于相關企業缺乏興趣，難以在此方面獲得利益。因此，民辦本科院校應主動靠上去，積極發揮主觀能動性，打造符合自身實際的多形式技能培訓模式。

積極完善實驗教學條件? 隨著信息領域制造技術的快速發展，元器件成本下降、軟硬件開發工具開源、系統功能模塊通用化以及方便的網絡環境等一系列有利因素為嵌入式系統實踐教學環境的搭建帶來方便。民辦本科院校應在這方面大膽投入，如一個基于ARM平臺的嵌入式系統開發實驗室的投入不會太大，建設周期也短，不僅可以作為學生的實驗實習場所，也可輔助教師開展科研項目。實驗室建設過程中的行業企業參與也會為教學開展提供持續和完善的技術幫助，大大提高教學的趣味性和實效性。

積極開展利于技能提升的第二課堂活動? 嵌入式系統教學的實施者要有責任心，注意引導學生的興趣，有目的地幫助學生開展有層次性的實踐教學活動。例如：指導低年級學生完成項目開發，循序參加大學生科技創新和信息大賽;指導高年級學生完成相關科研項目;鼓勵學生積極參與中國電子學會推出的嵌入式工程師資格認證考試。通過形式多樣的課外教學活動激發學生的學習興趣，明確將來的就業方向。

創新相關行業領域企業的教學參與，實現產學研良好融合? 要以合作共贏為基本出發點，合理設置企業參與的教學模塊，如在新生入學時請專業人士宣講領域技術，第五學期安排學生進企業和科研機構見習等，學生有了總體直觀的感性認識，企業自身也得到宣傳[3]。響應國家教育改革導向，一些行業規模企業陸續開展針對性的職業技能培訓工作，而將企業的培訓模塊引入高校的教學過程，是民辦本科院校的優勢，也是企業的興趣所在，是完全可以操作的，如人才培養方案共同制訂、課程置換、專業共建等。這里的關鍵就是學校管理層大膽改革教學模式，出臺配套的政策和資源支持。

4 切實加強嵌入式系統師資隊伍建設

師資隊伍是實施教學的關鍵。嵌入式系統作為后PC時代的專用計算機體系，不僅包含基礎計算機體系內容，而且創新發展了眾多架構和操作系統的新內容，其院校教學過程迄今為止并不太長，并且隨著日新月異的技術發展會不斷向前推進。這就對嵌入式系統教學師資隊伍提出更高要求，而民辦本科院校在這方面存在不足：由于政策、個人發展和教學資源的限制，吸引人才難度加大，青年教師比例較大，很多教師從院校畢業直接走上工作崗位，缺乏工程實踐能力;教師隊伍流動性較大，導致課程的傳承性不好。因此，如何建設一支素質過硬的師資隊伍是很關鍵的。

出臺政策，鍛造教師人才? 學院管理要能將吸引人才的政策落到實處，積極打造舒心育人的教學環境，要能留得住人，確保專職教師比例和師資結構合理，通過企業培訓、教師參與科研項目、教學實踐條件建設等，不斷提升教師隊伍的綜合素質。

積極與企業對接，吸引專業人才? 企業的嵌入式開發工程師等人才實踐技能豐富，與市場對接緊密，吸引他們參與教學會收到良好效果。但由于各種因素的限制，操作起來需要合理規劃：學院管理層面應出臺政策和辦法，使企業人才有參與教學的通道和積極性;要注意高校和企業的優勢互補，教師要能通過合作交流、聯合攻關等方式及時跟蹤企業動態和市場發展，將專業人才技術和企業生產實踐轉化為教學內容;要合理設置教學模塊，增加企業人才的參與度，如專題講座、參觀見習、企業實習、畢業設計指導等[4]。

5 結語

作為IT技術一個較新的領域，嵌入式開發人員社會需求量不斷增大，對高校人才培養提出更高更新的要求。民辦本科院校的嵌入式系統教學還需要不斷完善和提高，有些問題亟待解決，有大量工作要做，在教學改革創新過程中要注意把握幾個關鍵環節，從而真正提升辦學質量，為社會輸出受歡迎的應用型人才。■

參考文獻

[1]康一梅.嵌入式軟件工程人才培養體系探索[J].計算機教育，2007（8）：56-59.

[2]魏洪興，等.嵌入式系統設計師教程[M].北京：清華大學出版社，2014.

[3]彭波.高職院校“嵌入式”工學結合人才培養模式研究[D].長沙：湖南農業大學，2013.

[4]謝斌，任克強，鐘文濤.嵌入式系統應用型人才培養模式的探討[J].江西理工大學學報，2010（2）：93-95.