新時代下提升中職學校德育課教學有效性的策略分析

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，德育課在學校德育工作中發揮著主渠道的作用。要發揮好這個作用，就必須切實提高德育教學的有效性。要想切實提高德育教學的有效性，則必須立足于新時代德育課的實際情況。中職學校是為祖國培養德能兼備型人才的重要陣地，本文立足于新時代中職學校德育課的實際情況，從新時代中職學生的特點出發，分析提升中職學校德育課教學有效性的策略，以切實提高中職生的道德素質。

關鍵詞：新時代；中職德育課；教學有效性；提升策略

學生是社會道德的接班人，中等職業學校（包括中等專業學校、中等技工學校和職業高中，以下簡稱中職）肩負著培養職業人才的重任，同樣不能忽視學生道德素質的培養。作為學校德育工作的重要渠道——德育課，更應發揮立德樹人的重要作用。為此，必須堅持先進的理念指導，切實提升教學有效性。

一、中職德育課的新時代特點

中國經濟進入了新時代，中國外交進入了新時代，中國軍事進入了新時代……中國教育也進入了新時代。中職德育課同樣，也進入了一個嶄新的時代。

（一）授課對象的新時代特點

新時代下，中職學生最主要的特點是“玩中學”。學生喜歡玩電腦、玩手機、玩游戲，喜歡運動，喜歡KTV，喜歡潮流話語；這些事情在學生日常生活和學習中占據了心理時間上很大的比例，甚至這些事情占據了學生的正常的學習時間。其中一個突出的問題，就是學生在校玩手機嚴重到影響正常上課。因此，“玩中學”包括三種情況：第一種是玩中學。學生能在玩中完成學習，比如利用電腦、手機等完成學習任務；第二種是玩中想學但沒有學。有些學生想通過玩來完成學習任務，但往往沉浸在玩中而未能學；第三種是玩中不學。這些學生只想玩，不想學。

（二）授課資源的新時代特點

新時代下，中職德育授課資源越來越信息化和科技化。除了紙質資源外，科技信息產品在教學中越來越普遍和豐富，如專用的學習電腦和軟件、手機上的各種學習軟件、VR眼鏡等。學生在科技和信息的世界里，充分享受著多樣的授課資源。

（三）授課目的的新時代特點

新時代下，中職學校教學，不僅是為了培養學生的一技之長，以致學生在未來能夠找到一份工作，更是為了學生全面自由的發展，為了學生能夠實現自己的夢想和幸福。這也是經濟進入新時代，人民生活水平提高了，人民的追求也在提高的必然要求。

二、新時代下提升中職德育課教學有效性的策略

實際是解決實際問題最直接的實際問題。針對中職學校德育課新時代下的實際特點，提升中職德育課教學有效性可以從以下幾個方面著手：

（一）引導學生在玩中學

授課資源在新時代下，科技化和信息化程度得到高速發展。這為學生能夠在玩中學提供了物質基礎。中職德育課的內容大體包括《職業生涯規劃與就業創業》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》等，整體而言，是比較抽象和枯燥的。對于中職生而言，學習德育課還是存在一定抵觸情緒的。因此，通過科技化和信息化產品，將教學內容，通過玩樂的游戲、音樂等形式展現出來，可以極大程度地激發學生的學習興趣和熱情，真正引導學生做到玩中樂學和玩中能學。這對于提升中職德育課的教學有效性而言，意義重大，可以說是時代性和轉折性的。

（二）引導學生走出去學

傳統的德育課教學往往集中在學校教室里進行，很難走出課堂。這主要是受制于科技、經濟和交通的影響。交通不發達，經濟收入低，科技水平低在一定程度上制約了中職德育課活動教學的發展。試卷上的滿分與否完全不能代表學生德育素質的好壞，德育最終還是要落實到行動上來。理論只有結合實際，才不會抽象、蒼白和無力。

新時代下，中國人民的富裕程度越來越高，中國的交通建設越來越好，中國的科技發展越來越快，這就為中職德育課從教室走向外面提供了物質條件。比如，要了解改革開放，可以帶領學生來到改革開放的前沿深圳來參觀學習，感受什么是深圳速度；要了解資本主義，可以帶領學生來到香港、澳門參觀學習，感受和理解社會主義與資本主義的區別；要了解延安精神，可以帶領學生到延安來參觀學習。

（三）引導學生為夢想學

中職學生中部分受到中考的影響，而產生心理問題，對于未來不抱希望，認為學一門技術，將來有飯吃就可以了。因此，夢想對于中職生而言較遠和空。在這種情況下，中職生自我學習的內驅力不夠，學習的主動性較差。這會嚴重影響公共課的教學有效性，當然，德育也不例外。

新時代、新夢想，中職教育的目的不僅是為了讓學生有份吃飯的手藝，更是引導學生完善人格，提升自我，勇于和善于追求更美好的生活。所以，中職德育課要提高教學有效性，必須針對新時代的思想特點，必須以新時代為引領，把夢想教育融入德育課堂，引導學生破除舊有的觀念，解放思想，釋放學習的功利性壓力，增強學習的自我內驅力，從而樹立學習是完善自我，實現夢想的唯一途徑的信念。

教育從來都不是一個可以吹一吹就大的牛皮，而是要用先進的理念武裝起來，用實際的行動踐行起來的任務。提升教學有效性是中職德育課永遠執著的課題，而新時代為它提供了契機。

作者簡介：張雷（1989—），男，漢族，安徽蕪湖人，碩士，講師，主要研究方向：思想政治教育與管理。