“互聯網+”時代下我國高校教學管理信息化的問題研究

摘 要：自1999年以來，高等教育招生規模逐步擴大，不少高校在校生人數達到萬人或以上規模，學科專業設置也有數十個之多，教學管理事務越來越多、難度也日益增大。因此，高校相關管理部門必須打破傳統的思路，創新思維運用信息技術進行高效率、高質量、高準確度的信息采集、存儲、分析、處理、傳播和反饋，走“科學化、規范化、信息化”教學管理的道路。李克強總理在2016年第十二屆全國人民代表大會上提出制定“互聯網+”行動計劃，這更加凸顯了互聯網的重要性，而涉及到教學管理方面，信息化的教學管理不僅能夠實現功能靈活性、交互性和及時性，資源使用效率提升，而且對重大教育決策的準確性也有重要的積極作用。

關鍵詞：高等院校；教學管理信息化

一、我國高校教學管理信息化發展存在的問題及成因

（一）教學管理思想和觀念落后

1.競爭意識淡薄，沒有形成良性的競爭機制

隨著我國信息化的發展，在商業活動領域中的優勢和取得的成就已經非常明顯和突出，但高等院校的教學管理信息化建設仍處于明顯的滯后狀態。大部分高校在教學管理信息化方面存在經費投入少、思想觀念陳舊等一系列問題。而造成這種現象的原因主要是高校負責人的競爭意識比較淡薄，校際之間缺乏良性競爭機制。

2.受傳統的教學管理理念和思維方式的影響較大

受傳統的教學管理觀念影響，高等院校始終無法全盤接受新的教學管理觀念和運用信息化的手段進行常規的教學管理，導致現有的信息資源利用率降低，循環制約高校的信息化建設與發展。并且一些學校負責人認為，他們已經習慣運用傳統教學管理模式來運營日常教學工作，如果普及信息化教學，對管理人員的要求和適應時間的周期都比較高。

（二）投入經費少，信息化建設目標定位不明確

1.忽視教學管理信息化軟件建設，重視硬件建設

目前我國大部分高校辦學經費比較緊張，無法滿足對教學管理信息化建設方面的投入需求，并且一些院校只顧眼前利益，急于求成，重視硬件設施的建設以達到短期的目的，而忽視教學管理信息化建設所帶來的長遠利益，結果造成了學校在財政支出上偏向于硬件設施的投資。

2.軟件建設和硬件設施不同步，導致資源浪費

此外，也有不少院校在教學管理信息化的進程中，忽視軟件建設和硬件設施的同步性和匹配性。軟件建設相對于硬件設施來說是一個長期的過程，但硬件設施的特征之一是其周期性，如果兩者無法保持同步運行，會導致嚴重的資源浪費。

（三）缺乏信息化方面人才

在高校日常教學管理中，大部分教學管理人員尤其是高年齡者依然停留在傳統的教務工作模式上，信息技術和智能技術等還沒能在實際教學工作中得到普遍推廣及應用。一方面，高等院校對信息技術人才的需求量較大，另一方面，信息技術人才的培養周期又比較長，所以造成人才供給與需求不能成正比，這就造成高校教學管理信息化發展更加緩慢。

二、解決我國高校教學管理信息化現存問題的對策

（一）轉變教學管理觀念，加強教學管理信息化的制度建設

任何體制和制度的創新都取決于觀念的更新和轉變，因此，首先應該轉變管理人員的教學管理觀念，主要方法是各級教學管理部門總結出一套系統的、科學的信息化管理方案，并在實際的教學管理工作中采用全新的管理理念以及思維方式，進一步轉變教育思想，加快教學管理信息化的步伐。

（二）提高信息資源的利用率，開發適應高校的教務管理信息系統

1.建有特色的教務管理信息系統

在教務管理信息系統的建設方面，應結合學校自身特色，本著為教學服務的目的，設計開發相適應的教務管理信息系統，并且聘用高技術人才定期對教務系統進行維護和更新，以便提高系統的使用價值和提高教學管理的效率。

2.大力開發信息資源建設

信息資源建設是實現教育信息化的基礎，要想促進教育信息化的建設就必須首先做好信息資源的開發和利用工作。此外，信息資源的建設要注重科學性和合理性的統一，堅持走借鑒引進與自主開發相結合的道路。

（三）引進信息化高技術人才，靈活分配教學管理權利

信息化的發展離不開人的主觀能動性的發揮，針對目前我國高等院校信息化發展緩慢的情況，高等院校必須大力引進信息化高技術人才，以此填補高端技術崗位的空白，并且可以采取校外教師聘任制度，合理分配和調動人力資源，必要時可組建專門的人才隊伍，以此為學校教學管理信息化建設提供堅實的技術支持和人力支援。

（四）提高教學人員管理素養

教學管理人員是教學系統的操作者，是系統能否正常運行的保障。首先，高校應加強教學管理人員的定期培訓和考查工作，其次，應提高學校教學管理人員的信息意識，使其自覺轉變陳舊的教學管理觀念，強化教學管理的頂層設計，推動教育信息化及教育現代化的發展，最后，還要引進具有較高信息素養與信息能力的高技術人才，做到管理人員隊伍建設和軟、硬件建設并重，合理分配資源、合理進行財政支出、充分發揮管理人員的積極性。

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作者簡介：柳秉昉（1992—），女，河南南陽人，碩士研究生在讀，主要研究方向：教育基本理論。