提升校長團隊教育信息化領導力策略初探

王忠

摘 要 由于受傳統管理體制的影響，人們在談到信息化領導力時，往往只強調校長個人的領導力，容易忽視副職及中層管理團隊的領導力量。在信息化進程中，學校的整體變革取決于校級管理團隊力量的凝聚與整合。培養和強化校長團隊信息化領導力，是突破教育信息化發展瓶頸的必由之路，應當引起高度重視。

關鍵詞 校長團隊；信息化領導力；教育信息化；互聯網+教育

中圖分類號：G471.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）23-0062-03

1 引言

近年來，中小學信息化的硬件建設取得突飛猛進的發展，“三通兩平臺”的開通及數字化多媒體教室的啟用，為信息技術與學科教學深度融合奠定了基礎。部分學校的班級甚至每位學生一部平板電腦，“互聯網+教育”正顛覆性地變革傳統教學。但是，相比快速發展的教育信息化浪潮，我國中小學信息化領導力的建設比較滯后，無法與飛速發展的教育信息化相匹配，從而影響了信息化應用水平的進一步提高，阻礙了教育信息化的進程。

長期以來，由于受傳統管理體制的影響，在信息化工作中，人們往往只強調校長個人的信息化領導力，容易忽視副職及中層管理團隊的集體領導力量。校長權力過分集中，其他領導在信息化建設中分工不明確，責任不到位，在一定程度上限制了校長團隊作用的發揮。

信息化時代，學校的領導力趨向于分布式發展，領導結構由金字塔型趨向于扁平型，即學校領導力由靜態、單向、粗放的方式向動態、多向、精細化的方式轉變。而扁平型的領導結構既有利于縮短上下級的距離，信息流向快捷，管理成本低廉，而且容易激發起團隊每一個成員的積極性、創造性以及干事創業的成就感。只有學校中高層領導者共同認識到信息化與課程教學深度融合是教育發展的必然趨勢，才能從根本上引領學校的信息化對教育教學的深層次變革。

從這個意義講，校長團隊信息化領導力新概念的提出，不僅彌補了校長個人信息化領導力的不足，而且整合了學校其他領導的智慧和力量，既借鑒了國際上最普遍和發展最快的團隊管理的優勢，又破解了我國教育信息化領導力建設相對落后的困局，具有深遠的現實意義和歷史意義。

2 校長團隊信息化領導力現狀

校長的信息化領導力普遍不足 多數校長日常管理事務繁多，工作量大，有限的精力難以保證學習信息技術的時間。一些校長教育信息化的觀念落伍，心中沒有學校信息化發展遠景規劃，只重視信息設備的引入，學校教學仍停留在傳統教學模式上，學校的信息化管理應用仍在一個低水平上徘徊。

校長團隊信息化領導力的作用發揮不夠 一些校長仍然沿用固有的思維模式，將校長與其他副職領導及中層之間的關系簡化為一種簡單的命令與執行的關系；學校信息化工作也是校長一個人說了算，導致其他領導袖手旁觀，主觀能動性不強。即使一些領導在信息化方面有專長，也不能人盡其才，很好地發揮引領作用。

將所有的信息化管理工作推給校長一個人 因信息化建設遇到的新情況、新問題多，使校長一人難以應付；在具體實施中又經常會出現領導成員互相推諉踢皮球，不愿意主動擔當，將信息化管理工作推給校長一個人的情況。有的團隊成員甚至不適應信息化帶來的急遽變化，安于現狀，不是很樂意接受并付諸行動，客觀上也限制了團隊信息化領導力的發揮。

3 校長團隊信息化領導力的內涵

國家層面首次提出學校教育信息化領導力 學校教育信息化領導力的概念是在教育信息化建設中延伸拓展來的。2012年3月，教育部發布《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，作為國家教育行政部門，首次提出學校教育信息化領導力的概念，表明國家層面已意識到在信息化配套項目建設不斷提升與完善后，學校領導應該義不容辭地擔負起信息化領導者的角色，即學校領導不僅需要掌握一定的信息技術，具備良好的信息素養，更需要進行學校信息化建設的統籌規劃和具體指導。隨著信息化建設的不斷發展，學校教育信息化領導力的作用正日益凸顯。

顯然，學校教育信息化領導力既包含校長信息化領導力，也涵蓋了校長團隊信息化領導力。但是，目前教育界對校長信息化領導力的關注、研究較多，而對校長團隊信息化領導力的研究幾乎處在空白狀態，這不能不說是一個疏漏和遺憾。

校長團隊信息化領導力的優勢 由于信息化領導力扁平型的特征，需要的并非高高在上的個人英雄式的領導，而強調的是團隊的協作行為和整體合力，即每位團隊成員都能夠在信息化進程中充分展現獨特的領導能力與協作精神。校長作為領導集體重要一員，其信息化領導力只是學校教育信息化領導力的一個重要組成部分。所以在界定學校教育信息化領導力概念時，不能只把目光聚焦在校長一個人的影響力和決策力，而應當把學校其他領導及其中層管理干部的信息化領導力納入一個統籌范圍來整體考量。強調校長團隊信息化領導力，既是時代的呼喚，更是教育信息化建設可持續發展的內在需求。

團隊動力學理論認為，當團隊的內聚力增加時，其內在的動力性也在相應增加。在內聚力強的團隊中，團隊成員更加樂于接受其團隊的愿景目標、部署決策和具體規范等。內聚力強的團隊形成的凝聚效應，能使團隊成員緊密團結在團隊共同的目標之下，從而減少內部摩擦力，使團隊具有高度的一致性和很強的執行力。

校長團隊信息化領導力的內涵 綜上所述，校長團隊信息化領導力是指校長帶領學校管理團隊，在良好的溝通中獲得彼此的信任和理解，充分發揮校長個人及團隊成員的聰明才智和影響力，共同參與信息化發展規劃的制定，創新學校信息化管理機制，營造積極向上的信息化文化氛圍，搭建人人支持參與的信息化平臺，高效率地執行規劃的實施與完善，進而吸引和影響全體教師，充分開展信息化應用建設并持續實現學校信息化發展目標的能力和智慧。

校長團隊信息化領導力是在特定的領導體制下，在信息化環境中，校長個人信息化素質與整個學校領導團隊共同作用下的一種整體合力。強調校長團隊信息化領導力，從本質上說并沒有削弱校長的領導力和影響力，與校長的個體作用比較，更具有凝聚整合功能和引領輻射功能。校長團隊信息化領導力是教育信息化建設中不可忽視的新興力量，是突破教育信息化發展瓶頸的必由之路，應當引起各方面的高度重視。

4 校長團隊信息化領導力的提升策略

重視校長信息化領導力的自我完善與提升 在教育信息化時代，校長的信息化領導力自然躍升到一個前所未有的高度。全面提升中小學校長的信息化領導力，是促進信息技術與教育教學深度融合的必然要求，是提升學校信息化水平，從而加快基礎教育現代化步伐的時代選擇。校長在推進學校教育信息化進程中找準自己的角色定位，理清學校的發展思路，積極主動提升自己的信息化領導力，成為廣大校長的當務之急。中小學校長應以強烈的時代責任感、對信息技能的渴求感、補齊短板的緊迫感，找出自己的優勢和不足，克服傳統觀念的束縛，更新理念，刻苦學習，主動適應，對照《中小學校長信息化領導力標準（試行）》的具體要求，結合正在實施的中小學教師信息技術應用能力提升工程，抓好貫徹落實，推動信息技術在學校管理、課堂教學、教育教研等方面的廣泛應用。

猶豫彷徨，只會使學校錯失發展良機；故步自封，更會使自己陷于被動。為此，校長要在三個方面做足功課：

1）要下決心對信息化教育教學理論與實踐進行系統性培訓學習，盡快補齊使自己底氣不足、腰桿不硬的短板；

2）要潛下心來從整體上認真思考學校信息化建設規劃，描繪出一幅師生認可并廣泛參與的信息化建設愿景藍圖；

3）帶領全校教師更加充分地利用現代信息技術，使其在促進觀念更新、優化教學方式、提高教育質量等方面發揮積極作用。

強化校長團隊成員信息化領導力的凝聚與整合 教育信息化應用工作是一項系統工程，涉及教學、管理、后勤等各個方面。領導團隊成員具體而直接地負責學校的信息化管理工作，如校級副職及教務處、政教處、總務處、信息管理中心等部門的管理人員，每一位成員都在自己的分工范圍內承擔著一定的領導角色。他們在學校信息化進程中起著承上啟下的作用，承載著校長與教師、學生以及各部門工作人員之間的溝通，是保證學校信息化事務順暢進行的紐帶，既是學校信息化規劃的參與者，又是信息化促進教育教學變革的引領者，更是信息化具體工作的執行者與監督者，作用不能低估。所以，每一個團隊成員理應在學校信息化工作中發揮出主人翁精神，積極主動地參與學校信息化建設規劃決策、組織實施以及監督考核的具體工作，理應在教育信息化過程中發揮不可或缺的中堅骨干作用。

校長如何挖掘和整合管理團隊的信息化領導力，如何讓自己成為團隊領導者，也是放大校長信息化領導力的關鍵所在。校長要幫助團隊成員掌握教育信息化工作的戰略和方向，提高團隊成員教育信息化工作的勝任程度，使校長管理團隊成員始終不偏離學校信息化發展的目標。在堅持大原則的前提下，使每個領導成員對自己職責范圍以內的事情獨立負責，做到團隊成員人各有職，職有專司，各盡其責，各顯其能，創造性地完成學校的信息化工作。

構建校長團隊信息化領導力的評價考核體系 在推進學校信息化建設中，學校領導團隊成員信息化領導力如何發揮，如何評價，需要建立一個量化指標來檢驗。這個評價體系可從六個維度設計，分別是學校信息化整體規劃能力、信息化教學的指導能力、信息化環境與資源建設能力、信息化溝通組織協調能力、信息化管理與評價能力以及個人的基本信息技術素養等。通過對六個維度若干指標的量化評價，基本可以判斷校長團隊成員是否具備領導信息化教學和管理的基本能力。在評價方式上，可以采取定期考核和平時考查相結合的方式，采用多種途徑進行不同類型的評價。如校長可以通過查看學校信息化管理的日常記錄，聽取學校相關處室的情況匯報，深入課堂、訪談調查等獲得全方位、全過程的評價結果，以形成對校長團隊成員信息化領導力作用發揮的完整反饋。同時，要在對比評估結果中找出本校信息化建設的優勢和劣勢，以此作為改進和完善信息化建設與用人機制的重要依據。

5 結語

網絡時代的到來，為信息化領導力的發展和變革提供了充分的可能性和必要性。毋庸置疑，扁平式校長團隊信息化領導力是對金字塔式校長領導力發起的一場“哥白尼式的革命”。如果領導者變革不及時，落伍是必然的命運。筆者相信，校長團隊信息化領導力日益發展成為一種穩定的影響力之日，就是學校教育信息化水平又走出一片新天地之時。

參考文獻

[1]胡小勇，祝智庭，王佑鎂，等.促進基礎教育信息化發展的領導力研究[J].中國電化教育，2007（3）：19-22.

[2]張新平.教育組織范式論[M].南京：江蘇教育出版社，2001.