軍校研究生教育應用型培養模式探討

趙慎 王紅云 郭希維 張自賓

摘 要 伴隨國防和軍隊改革的深入推進，應將傳統的學術型人才培養方式向應用型轉變，以更好地滿足部隊實戰化訓練和作戰的需要。在分析軍隊院校研究生培養模式總體改革趨勢的基礎上，強調應用型培養模式在碩士研究生培養上的適用性。著重探討應用型培養模式中的培養目標、課程設置、科研能力等方面的問題，為調整招生、考核和分配等制度以更好實施應用型培養作參考。

關鍵詞 軍隊院校；軍校研究生；應用型研究生

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）22-0092-03

Abstract With the deepening of national defense and army reform， the traditional way of training academic talents should be changed to an applied one， to meet the needs of actual combat training and ope-rations better. On the basis of analyzing the general reform trend of training mode in military colleges and universities， the applicability of the application-oriented training model to master graduates is em-phasized. The paper focuses on the training objectives， curriculum and scientific research ability in the application-oriented training mode， which will serve as reference for the adjustment of enrollment， assessment and assignment system to better implement application-oriented training.

Key words military colleges and universities； military graduate； applied graduate

1 前言

隨著國防和軍隊改革的深入推進，發展我軍研究生教育過程中，面臨新目標、新任務和新要求。軍事教育的根本目標和任務，是為部隊提供滿足打仗需要的人才力量。針對服務實戰中人才培養的需要，軍隊院校要加大高質量研究生特別是應用型研究生人才培養力度，以適應部隊調整改革需求，解決軍校研究生不好用、水土不服和不接地氣的問題，切實為部隊輸送能打仗、打勝仗的合格人才。

2 軍隊院校研究生培養模式總體改革趨勢

為全面深入貫徹黨的十九大精神、決勝實現國防和軍隊建設，全軍興起大抓軍事訓練熱潮，加強新型軍事人才建設，推動軍校教育改革向縱深發展。研究生是我軍高學歷、高素質人才，針對研究生的培養目標、路線、模式的制定，直接關系著部隊可持續性戰斗力提升和未來人才梯隊儲備質量。

與地方大學研究生教育情況類似，當前軍隊院校中研究生培養模式主要分為兩類，這兩類研究生教育有著不同的性質和特點，因而應當有不同的類型定位[1]。學術型研究生是第一類，主要培養具有高水平學術、高素質研究能力的梯隊人才，重點強調發掘學生的專業理論素養和學術潛力；應用型研究生是第二類，主要強調兼具扎實的專業理論基礎與應用能力，能夠根據特定行業，滿足工作具體需要。

軍隊研究生教育必須具有明確的發展方向，其根本宗旨為服務于提高部隊的戰斗力。從軍隊院校研究生教育創新發展的總體要求出發，提高應用型研究生人才培養規模和質量，加強軍事職業這一軍校研究生培養的教育特色[2]。堅持把滿足部隊需要、推進軍官全面發展作為衡量研究生教育質量的根本標準，確保人才培養質量。這一要求突出明確了軍隊研究生教育的改革趨勢，即軍隊研究生教育應總體定位于應用型培養模式。從當前培養情況來看，軍隊院校應用型研究生培養模式被重視程度日益提高，其規模數量也逐漸增加。

3 從學位層次分析明確碩士研究生應用型培養

針對碩士、博士兩個不同的學位層次，研究生培養存在明顯的不同。碩士學位研究生教育更應該強調應用型人才的培養，在掌握學科基礎理論、科學研究方法的基礎上，重在塑造其適應未來崗位的發現問題、分析問題和解決問題的能力，使其兼具進一步攻讀更高學位和滿足工作崗位需要的能力素質；同時，需要結合部隊現實，培養具備突出專業能力的指揮軍官、專業技術干部，為其后續的晉升提供足夠的理論和能力支撐。博士學位教育相對明確，應當面向軍校教員崗位、軍隊科研院所科研崗位和旅級以上機關的核心業務參謀崗位，重在培養具有較高學術水平和科研創新能力的人才。

碩士學位教育是軍隊院校研究生人才培養的主體，碩士研究生培養轉變更加凸顯順應軍隊改革的迫切需求。以往的碩士研究生大多是按照學術型人才進行培養的，參加工作到部隊以后，不適應部隊工作和生活的矛盾日益暴露出來，機關、部隊和院校非常重視這一問題。軍隊院校研究生特別是碩士研究生的培養必須從學術型向應用型人才轉變，突出具有較強工程技術背景與部隊需要能力相結合的培養目標，以保證國防和軍隊改革后的戰斗力。比如通過在軍校中試點招收培養軍事學專業碩士，培養軍隊中高級指揮崗位高層次、應用型專門人才以適應部隊崗位的需要。

在明確研究生培養向應用型人才轉變的基礎上，需要進一步研究細化其培養目標、培養要求、培養方式等，這些都與以往的學術型研究生存在明顯差異，應該根據應用型研究生的特點和定位，采取有效改革和合理調整的措施。

4 從培養目標與內容分析應用型研究生培養方向要求

培養目標的方向性偏差，直接造成軍校研究生的能力要求、考核標準等與崗位需求不能有效匹配，導致機關、基層甚至科研院所對研究生的在軍校學習培養產生懷疑甚至否定。

在傳統的軍校研究生培養實施過程中，主要是基于學科方向、專業范疇確定學生的培養目標，并相應地進行課程設置。同時，按照學術型標準開展研究生培養，依托軍隊院校科研工作核心內容，針對武器系統研制、維修保障課題和相關技術等需求，把相應學科的工程技術要求作為培養目標[3]。傳統按學科體系對研究生培養方向進行界定的方式，研究生的應用型特征被掩蓋起來，造成偏離崗位任職時的技能需求的問題。隨著軍隊改革、部隊編成力量調整和院校培養任務的調整逐步落實，以往的培養目標和內容造成工程技術素養與創新能力、綜合能力培養關系之間的混淆，研究生培養方向需求單一等問題日益凸顯。

針對當前軍隊研究生培養中存在的一系列問題，必須將應用型人才與崗位任職需求有效融合，在確定人才培養目標、設置課程體系時，首先要做到面向任職崗位需求，以此作為本、并化為最終之根。基于院校研究生培養現有基礎建設和條件，重新審核、修訂并完善培養目標與課程，追求務實、合理、有效，以滿足人才培養之需。

以筆者從事的研究生培養工作為例，目前裝備保障類人才培養正在向應用型轉變。特別是碩士生，面向軍隊信息化裝備保障需求，要求畢業學員熟悉裝備的理論基礎知識，掌握裝備構造、組成原理，同時必須具備裝備操作的能力，尤其側重于強化部隊實踐訓練[4]。根據裝備保障專業的特色需要，裝備保障類應用型研究生的課程體系要突出常規技能（實踐性操作、科研攻關）和指揮能力，同時教學內容要體現軍人的職業性、實踐性和綜合性，特別強調裝備保障能力的培養。即在學術型研究生課程的基礎上進行調整，以三方面綜合能力（實踐、科研、謀劃組訓）為中心，著重突出基礎理論知識、裝備構造與原理、核心部件關鍵技術、裝備保障與維護相關科研問題、維護使用組織與實施等綜合能力。

作為應用型研究生培養的必要內容，不能單純地強調應用能力而降低科研能力要求。應用型人才必須具有較強的綜合素質——科研能力和應用能力。應用型人才的科研能力不足，其應用能力必然不會出現明顯提升。在培養過程中，要突出塑造和提高軍校研究生發現問題、分析問題和解決問題的能力，特別是綜合解決理論聯系現實等諸多問題的能力，這要遠遠高于單純地進行崗位任職能力培養的要求。切忌對研究生的要求過于功利化，比如畢業后必須能夠迅速適應部隊崗位，這種短視的要求會將研究生教育與任職教育混為一談。戰爭將是全縱深、立體化、非線性的高科技戰爭，將由武裝集團與知識人才共同參與，包括指揮人才、作戰人員、各類高科技人才和保障人員。參戰人員不僅要能夠熟練操作使用高科技信息化武器，而且應兼具較高的科研攻關和工程技術能力，才能夠滿足高科技戰爭和處置突發應急事件的要求。

5 從招生計劃制訂入口，從畢業考核分配把握培養政策

在研究生教育過程中，軍隊院校的招生計劃決定著應用型培養的基礎性原則問題，畢業分配機制關系著應用型培養的指導性價值取向。為適應軍校研究生培養模式改革趨勢，必須對現行招生分配制度進行調整完善。

在研究生招生方面，要結合當前深化改革的指導思想和相關要求，統籌各軍種、各兵種的實際情況和人才需要，按照軍委訓練管理部等機關規定，有計劃、有步驟地提高崗位需求對口的相關專業研究生招生比例。在調整過程中，需要結合崗位實際情況實施按需招生制度，避免一味盲目地追求招生計劃指標。在招生簡章、人才培養方案等法定性文件中，突出明確填報專業與將來到部隊從事崗位的關系，使得學員在選擇專業時清晰未來可能的工作崗位、職業技能和專業需求，從計劃考學和選擇專業開始就為“應用型”定位打下基礎，在培養過程具有更好的知識能力指向性、學習自主性和主觀能動性。同時，將部隊的需要與個人發展相結合，使得學員更有預見性、系統性地謀劃與實施學習、科研培養計劃與內容。

在畢業考核方面，現行制度要求研究生必須發表至少一篇的學術論文，撰寫具有堅實的專業理論基礎、多個創新點的學位論文，才能順利畢業。過高地要求學術性標準，一定程度地削弱了“應用型”特征需求，使得研究生不夠重視崗位需求，弱化了職業動手能力的鍛煉和對自身要求，導致其不具備在工作中有效應用所學知識的能力。在研究生特別是碩士研究生畢業考核機制改革中，要突出實踐能力作為主要評價標準，摒棄以往單一化學術性標準，而采用完善的多樣化實踐能力標準，側重于考查研究生解決實際問題、從事工程科研攻關能力等綜合素質。

在畢業要求方面，取消發表學術論文的硬指標，重視學位論文開題時的專家和導師把關，必須突出實踐應用，特別是與型號裝備、崗位需求相關的應用問題。撰寫的論文要體現出學員如何運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題等能力。同時，邀請部隊相關領域、行業的專家，使學員樹立強化與部隊一致的考核機制的意識，從形式和內容多個方面，把對學位論文和崗位任職能力評價有機結合起來。

在研究生分配方面，為了兼顧人才主觀選擇和部隊崗位兩方面需求，要嚴格落實招生計劃中的指標規定，優先滿足研究生報考時選擇專業對應輸出單位的用人需求，在小專業不對口情況下，可以是適當向相近專業分配，以避免研究生人才和培養資源的浪費。對于部隊考生，若其所學專業與原單位崗位不匹配，也應該本著發揮人才能力和滿足部隊對應崗位的出發點，允許在大單位范圍內進行雙向選擇。同時，為了鼓勵、調動部隊考生的積極性，對于取得特別優秀畢業成績的，在政策上要允許其在一定范圍內進行雙向選擇。

通過調整完善軍校研究生招生、考核和分配制度，可以充分發揮應用型研究生的效益，增強其對崗位任職能力培養的信心，滿足部隊崗位需要。

參考文獻

[1]黃少堂，韓剛.應用型研究生教育對現行導師制度的挑戰與對策[J].中國成人教育，2010（21）：72-75.

[2]呂云峰，童楊，蔣清江.軍隊研究生教育發展定位的思考[J].高等教育研究學報，2014，37（3）：39-41，50.

[3]盧昱，趙維昌，谷慶民.轉型中的軍隊院校教育與訓練研究[M].北京：海潮出版社，2008：146-150.

[4]張自賓，王新.加強軍校應用型研究生培養的幾點認識[J].軍械工程學院學報，2012，13（2）：56-57.