小學數學課堂教學有效性的對策研究

馮永強

摘 要 小學數學教學在學生啟蒙階段有著重要的作用。確保小學數學課堂有效性，是素質教育順利實施的基礎之一，也是提升學生興趣和積極性的保證。首先就課堂有效性展開簡單概述，而后又具體探討了小學數學課堂教學的有效性，以期為小學數學教師提供相關意見和建議。

關鍵詞 數學課堂 有效性 對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

新課改自推行以來，課堂教學無論從教學方法、組織形式，或是課堂氛圍、學生積極性等都呈現出一派新氣象。但就目前小學數學教學的實際情況來看，部分教師仍存在對新理念理解不透徹、對教學實質把握不準、教學有效性不高等問題，影響到學生學習效率的提高，學生綜合發展的目標也難以實現。新課改需要有效的課堂教學與之相適應。

1營造民主的課堂氛圍

在數學教學過程中，教師應有意識地對學生進行正確的引導，使學生養成良好的學習習慣。教師應在課堂上創設民主和諧的教學環境，使學生在互相尊重、傾情溝通的氛圍中學習，并鼓勵學生將所思所想表達出來，并就其中的問題進行討論。小學生一般表現欲比較強，喜歡聽到夸獎和鼓勵的話語。基于這個特點，教師在學生回答問題后應給予學生肯定、鼓勵類的評價，使提問在輕松、和諧的氛圍中完成。創設問題情境是創設民主、和諧的教學環境的有效方法之一。創設問題情境就是當教學內容難以讓學生直接理解時，教師可通過創設問題情境，提出一系列問題，引發學生進行思考，從而調動學生的積極性，以更好地掌握教學內容。

2教師要創造一個故事化的情境，讓學生在趣味性的故事中學習數學

采用故事激趣，可以讓學生置身于故事化的情境中，可以緊緊吸引學生的探知目光。教師可以把單調枯燥的數學知識和問題編織成學生感興趣的小故事，讓學生被趣味化的數學課堂深深吸引。比如，在小學數學“數松果”教學練習時，教師可以設置這樣的故事情境：一個陽光明媚的星期天，松鼠媽媽帶領自己的松鼠寶寶去采松果。他們不停地采，終于每個籃子都裝滿了松果。松鼠媽媽決定考考松鼠寶寶，讓他們快速地數出自己果籃里的松果。你們有什么辦法能幫助他們又快又準確地數出松果昵？在故事中巧妙地提出問題，學生會主動思考問題的解決辦法。

3注重與學生之間有關學習的交流

知道問題的人比不上想要知道問題的人，想要知道問題的人比不上喜歡知道問題的人。在小學數學教學的課堂上也是如此，一個靠老師強制性讓他了解數學知識的肯定不如一個想要知道數學知識的成績好，但一個喜歡去了解老師教授的數學知識的學生肯定比一個想要知道數學知識的成績好。所以想要提高課堂的有效性就必須加強學生喜愛學習的思想，讓學生學會主動思考問題，愿意不斷研究。因此在課堂上時老師要對學生回答正確的問題加以肯定和表揚，對于學生回答錯誤的問題要以溫和的形式指出學生出錯的地方，并且表揚學生起來發言的勇氣和鼓勵學生再次發言。通過這樣的方式會讓學生覺得老師是一個很好相處的朋友，有助于當學生遇到問題時愿意主動與老師分享或者希望取得老師的幫助，這還有利于師生關系的增進，讓學生喜歡學習。課后老師可以主動找一些學習成績不同的學生聊天，詢問他們在數學學習過程中有哪些不懂的地方，覺得老師有哪里地方做得不好，并根據學生的回答對自身的教學方式進行改進以便更加適合學生，更加能夠讓學生理解。同時老師也可以問學生一些有關學習以外的事情，傾聽學生生活以及學習上的煩惱，不斷鼓勵學生。老師還可以和學生討論自己的興趣愛好以便增加師生之間的友好情感。根據調查我們從中了解到許多學生在自己喜歡的老師課堂上往往會聽得更加認真，老師與學生建立朋友的關系可以讓他們彼此互相尊重，學生更加樂意去聽老師的教導。因此想要提高課堂效率，老師與學生之間的交流是不可缺少的。

4有效教學要重視課堂評價的有效性

課堂評價是小學數學課堂教學中不可或缺的一部分，是師生課堂學習交流的重要方式，是促進學生學習和思考的潤滑劑。有效的課堂教學評價應以促進學生發展為主要目的，以引導學生更好地進行思考和交流為宗旨。有效的教學評價，要求教師關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成與發展;有效的教學評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導學生改進學習方法、保護學生的自尊心和自信心的作用，甚至能調控和改善教學過程。因此，在課堂教學中對學生進行評價，首先，教師的課堂提問要分層次進行，簡單的問題、一般性的問題、較有難度的問題分別讓不同層次的學生回答，要做到心中有數，有的放矢，針對性強，堅持面向全體、因材施教的原則。其次，要重視評價的作用。這里的評價，既有教師與學生的自我評價，又有教師對學生、學生對學生、學生對教師的評價。師生通過自我評價反思自己的不足并糾正錯誤，通過相互評價發現并肯定對方的優勢，形成評價與教學相互促進的良性機制，從而增強學生學習數學的信心。

總之，教學有效性的影響因素有很多方面，教師對自身教學要進行定期審視，在發現問題中提升教學水平，還要不斷更新教學理念，對教學方法進行探索創新。在教學中，應以學生為主體開展教學活動，將課堂的主動權交于學生，為學生提供廣闊的個人發展空間，從根本上提高教學質量，提高小學數學課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] 吳偉華，陳文勝.小學數學課堂教學有效性的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（10）.