初中語文教學中閱讀教學的重要性

李彬

摘 要 初中語文閱讀教學是語文教學中重要的一部分，但是在初中語文閱讀教學中存在很多問題，比如學生的主體地位不能得到發揮，學生的多層次理解能力不能得到加強，以及教師忽視了學生閱讀興趣的培養，導致初中教學質量逐漸下降。針對出現的這些問題教師就應該制定出一定的策略，為提升語文閱讀教學質量奠定基礎。因此，本文應該著重分析初中語文閱讀教學中存在的問題，并制定出解決初中語文閱讀教學中存在問題的策略。

關鍵詞 初中語文 閱讀教學 問題對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1初中語文閱讀教學中存在的問題

1.1初中語文閱讀教學過程忽視學生主體地位

在新課程改革的教育背景下，教師和學生的角色都發生了一定的轉變。在教學的過程中，教師應該更加注重學生的主體性地位。但是，在進行初中語文閱讀教學的過程中，學生的語文閱讀能力卻沒有得到提高，學生的語文學習興趣也沒有得到相應的提升。產生這一問題主要是教師在教學的過程中，沒有應用適當的教學方法，教學觀念也沒有得到更新。教師依舊運用填鴨式的教學方式，導致學生的主體地位不能得到發揮，語文閱讀的興趣也沒有得到培養。因此，初中語文閱讀教學過程中忽視學生的主體地位是閱讀教學中存在的一個重要問題。

1.2難以培養學生對文學作品的多層次多角度理解

通常情況下，初中語文教師在教學的過程中存在一些問題，比如教師著重關注學生對文章的總結和抄錄。但是，文章的中心思想已經被教材統一了，這樣就限制了學生的思維，教師在教學的過程中不能對文章的中心思想進行更深一層次的思考，這樣學生缺少發表文章中心思想看法的機會。還有的教師根據自己對文章的理解，相應地設計教學內容和具體流程。在這樣的情況下，學生不得不強行接受教師的教學思想。學生的思想和創造力受到了限制，而且長時間這樣就會造成學生過分依賴教師。因此，難以培養學生對文學作品的多層次和多角度的理解。

1.3忽視對學生語文課外閱讀興趣的培養

語文閱讀在初中語文教學中占據著重要的地位，閱讀也成為語文教學的重點。但是，初中語文教師不能有效地培養學生的課外閱讀興趣，忽視了學生的閱讀興趣。導致初中語文閱讀教學效果比較差。另外，初中學生的閱讀量和閱讀面比較窄，這樣阻礙學生提升自身的閱讀能力。同時，在教學的過程中，還出現忽視學生自讀課文的現象，教師在講課的過程中僅僅重視對課程的講讀。在不能更多地接觸課外文學作品的情況下，學生的閱讀能力還是不能得到提升，反而下降。因此，在初中語文閱讀教學中忽視對學生語文課外閱讀興趣的培養是一個值得關注的問題。

2初中語文閱讀教學中問題的解決對策

初中語文閱讀教學是語文教學中重要的一部分，但是在初中語文閱讀教學中存在很多問題，比如學生的主體地位不能得到發揮，學生的多層次理解能力不能得到加強，以及教師忽視了學生閱讀興趣的培養，導致初中教學質量逐漸下降。

2.1不斷創新初中語文閱讀課堂教學形式和方法

想要提升語文閱讀課堂的教學效果就應該創新教學形式和教學方法。在有針對性的基礎上進行教學。比如教師在進行教學的過程中，就應該從課程的類型角度出發，可以相應地設計教學內容和課程類型。重點關注教學的重點和難點，可以設計單元組合課型、探究課型、思維訓練課型、活動課型等。比如在教學梁啟超的《敬業與樂業》的過程中，就可以運用探究課型，教師在課堂上應該轉變教學觀念，從激發學生的閱讀興趣為基礎。并準確運用現代教育技術，創新教學觀念。之后為學生營造良好的閱讀氛圍，為學生提供和諧的閱讀環境，提升學生的閱讀的積極性。因此，在初中語文閱讀教學中應該創新閱讀課堂教學的形式和方法。

2.2培養學生養成良好的閱讀習慣

寫作在初中語文教學中也占據著重要的地位，并且閱讀是寫作的前提和基礎，教師想要提升閱讀教學的質量就應該在教學的過程中不斷培養學生積累知識的能力。教師就可以在上課之前精心挑選一些精華作品。這樣才能引起學生閱讀的興趣，在保證為學生提供閱讀興趣的情況下，提升學生的閱讀能力和水平。另外，教師還應該關注學生對詞匯的積累和重視，讓學生養成勤寫、勤練的好習慣。因為摘抄能夠豐富學生的知識，拓寬學生的知識面，進而提升閱讀的效率和質量。所以，學生應該懂得做筆記的重要性。因此，在初中語文閱讀教學的過程中應該培養學生養成良好的閱讀習慣。

2.3尊重學生的主體地位

教師在進行初中語文閱讀教學的過程中，應該尊重學生的主體地位，保證學生和教師之間形成良好的關系，進而提升學生閱讀學習的積極性和主動性。在教學之前，教師可以給學生安排預習任務，為提升語文閱讀教學效果做好基礎。學生之間可以進行討論，在充足的時間內解決問題。在這樣的情況下，學生就可以根據教師給出的任務，制定學習的目標和計劃，小組中學生能夠踴躍地發言，這樣學生的發散性思維就會得到一定的培養。充分地表達出自己的意見和看法。另外，在教學的過程中，教師還應該積極地與學生進行互動，在這樣的情況下才能夠了解學生的思想動態，為學生提供一個輕松和快樂的學習過程。因此，在初中語文閱讀教學的過程中應該尊重學生的主體地位。

3結束語

綜上所述，在初中語文教學中提升語文閱讀教學的效果具有重要意義。因此，教師在教學的過程中應該不斷創新初中語文閱讀課堂教學形式和方法、培養學生養成良好的閱讀習慣，并且尊重學生的主體地位。

參考文獻

[1] 竇曉英.初中語文閱讀教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2015（21）：65.