心系孩子　愛滿家園

薛麗霞

【摘要】本文論述陶行知先生愛滿天下的教育理念，指出幼兒教育應該時時處處心系孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的胸懷包容孩子，把愛的機會還給孩子，并讓孩子學會體驗愛。

【關鍵詞】幼兒教育 愛的教育 師愛 教育理念

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）12A-0093-03

每每捧起《陶行知教育思想》這本書，總感到有一位慈祥的老人在講述自己一生對教育的感悟，或娓娓道來，或一臉嚴肅。先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”“愛滿天下。”“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”……一字字一句句如一曲曲震撼人心的贊歌，又似一縷暖冬的陽光，令筆者心潮澎湃，給筆者無盡的鼓勵和鞭策，讓筆者的思想進行著徹頭徹尾的大洗禮。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”僅僅十二個字卻道出了陶行知先生一生對教育的感悟。先生的言行理論，對教師來說無疑是明亮的指路燈。的確，選擇了教育，就選擇了奉獻，細細品味先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”“愛滿天下”等教育理念，時刻指引幼兒教師要心系孩子，更重要的是在這種教育理念的影響下，孩子幼小的心靈能夠萌發愛的種子，從小懂得愛，學會愛！

在潛心閱讀和領悟先生的教育思想之時，筆者也時時刻刻努力地把先生的教育思想付諸于教育實踐中，反思、實踐、再反思、再實踐……

一、用愛的微笑面對孩子

陶行知一生提倡“愛滿天下”，他熱衷于創造真誠、博愛、和諧的教育氛圍。有了愛，才能使教育有了生長的土壤;有了愛，才能使每一個孩子都充滿了希望和無比的信心。愛對孩子來說是獲得成功的營養劑和催化劑，老師一個愛的目光、一個愛的微笑、一句愛的鼓勵、一個愛的擁抱等，都能充分感染孩子，提高孩子的自尊心和自信心。

她叫茵茵，比同班孩子年齡大些，但各方面較同齡孩子相差甚遠。剛來我們班時，她路都走不穩，話也說不清，確實令人擔憂。但她從入學第一天就沖著我們笑，多么天真、無邪的笑啊！她的笑讓筆者感受到：她更加需要父母、老師和社會對她的關愛。于是筆者一次次引導她如廁，每一次都微笑地對她說：“慢慢來，你能行的，你可以這樣……”如果她不小心把褲子尿濕了，筆者也不責備她，繼續微笑著對她說：“沒關系，下次小便時可以……”接著和她一起把衣褲換干凈。最難的是練習走路，當她來到草坪上時，她一步都不肯邁出，筆者便采用循序漸進的方法：先是由老師攙扶她走，每走完一次草坪都會拍手或豎起大拇指夸她說：“茵茵越來越勇敢了，你真棒！”之后，其他孩子在老師的感染和引導下都去幫助她，最后讓她單獨走，師生們在一旁喊“加油”，當她穩穩地走出草坪時，我們看到了滿臉燦爛笑容的她，大家都為她鼓掌。走樓梯也一樣，當她在上下樓梯想尋求幫助時，老師張開雙臂對她說：“茵茵，你能行的，老師在這里等你。”看到她跨下最后一級臺階自己都情不自禁拍起手來時，老師一下子把她擁到了懷里。茵茵終于在點點滴滴愛的感染下有了巨大的進步。這一刻，筆者深深地感受到，只要心系孩子，收獲的便是孩子的成功，愛的種子也會在孩子的心田悄然萌芽……

二、用愛的胸懷包容孩子

在陶先生的教育思想里，“仁”與“愛”占著很大的比重，教師愛學生，就有教育，學生愛教師，教育就產生效果。先生“四顆糖果的故事”也給了筆者很大的啟發和幫助。

杰杰特愛做事，常常將玩具、物品等整理得整整齊齊。他還喜歡搞些“小插曲”引起老師的注意，為此班上很多小朋友都不太愿意和他做好朋友。

一天，他洗手時將手指塞在水龍頭的嘴中，一時水花四濺，旁邊孩子的衣服都被弄濕了，而他卻依然一副若無其事的樣子。筆者正想狠狠地批評他，卻驀然想起幾天前看到的陶老先生“四顆糖果教孩子”的故事。于是筆者先幫其他幼兒擦干水并安撫他們。接著筆者微笑著對杰杰說：“剛才你看到水花濺出來是什么樣子的，老師也想玩。”“老師，水龍頭里的水變成一條條線射出來了，像玩水槍一樣，很好玩的。”他很得意。“杰杰，你真聰明，原來水還可以這樣玩。你真是個愛動腦筋的好孩子，來，老師獎勵你一個大蘋果。”得到蘋果的杰杰喜笑顏開。“杰杰，老師還想和你說句悄悄話。”筆者把嘴湊到他耳邊說：“你看你剛才玩水時，不但淋濕了自己的衣服和頭發，還把別人的衣服也弄濕了，這樣大家都會感冒的，老師和你們的爸爸媽媽都會擔心你們的。”杰杰瞪大眼睛盯著筆者，一言不發。“如果你喜歡玩水，到了夏天，我們開設一個玩水的區域，看看誰玩水的方法多，好嗎？”“好。”杰杰高興地跳了起來。“不過你要答應老師以后洗手時一定要將水龍頭開小點，要節約用水哦，老師相信你一定能做到。”他使勁地點了點頭。以后每次洗手前筆者總會提醒他，做得好馬上表揚他。對于他的閃光點——做事認真，常把玩具、物品歸放得整整齊齊，筆者用賞識的口吻對他說：“你能夠把玩過的玩具、物品整理好，很棒！如果以后你能用你那雙能干的小手去幫助更多需要幫助的人，小朋友和老師會更喜歡你的。”

是啊，像杰杰這樣的孩子也許他們有很多“缺點”，也許他們是一犯再犯，但一個孩子反復出錯，只是說明他自制力差，他們需要的絕不是批評，而是需要我們走進他們的情感世界，時時去關注他們的言行，了解他們的內心需求和行為動機，掌握他們的心理特點，同時要善待孩子的過失，努力克服教育過程中的簡單粗暴，用教育的藝術與智慧去開啟孩子的心智，促進自我的生命成長。

三、把愛的機會還給孩子

陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才能做小孩子的先生。”這句話給了筆者很多思考：有時我們在孩子面前表現得弱一點兒，讓給孩子一點愛的機會，換個位置，換個形象，讓孩子做高山、做大傘，孩子就會成為高山、成為大傘，就能頂天立地。

那是陽春三月的一天，春風明媚，校園里充滿了生機。筆者領著小小班的孩子們來到校園的后操場散步，孩子們三三兩兩結伴爬“山”，嘿，這些“小皇帝”“小公主”還真勇敢，看，源源可厲害了，從下面一下子就沖上去了，再看超超和菲菲，互相攙扶，步履蹣跚地一步步往上走……看著快樂的孩子們，筆者也有了做回孩子的沖動，于是筆者來到一個小山丘前，假裝擔心地說：“哎呀，山這么高，老師怎么上去呀？老師會摔跤的呀！”剛說完，不遠處的源源馬上靠近筆者伸出他的小手拉住筆者的手說：“老師，我來扶你！別怕，有我呢！”“老師，我也來扶你，別害怕。走這里。”一會兒工夫就有好幾個孩子紛紛過來扶著筆者，他們一個個都是那么的小心翼翼，生怕筆者會摔跤。終于，在孩子的陪伴和“攙扶”下，筆者走了一個又一個小山丘。一路上，孩子們是那么細心、耐心，是那么認真、負責，那么有愛心。

四、讓孩子學會體驗愛

陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”他強調教育只有和生活實踐相結合，才能發揮其育人的作用。現在的孩子獨生子女多，他們安于享受，自私、任性、以我為中心，不會關愛別人。筆者認為“愛人”的教育也應滲透在生活的每一個角落。

朱**小朋友已經兩天沒來幼兒園了，可是還沒有小朋友主動關心這件事。點名點到“朱**”小朋友時，孩子們還是異口同聲地說“朱**沒來”。

“朱**小朋友兩天沒來幼兒園了。”筆者故意說。

“是呀。”孩子們回答。

“哎呀，不知道她有什么事？怎么兩天沒來了啊？”筆者故意緊鎖眉頭說。

“她生病了。”不知是誰冷不丁地冒了一句。

“哦，你是怎么知道的呀？”（沒人回答）

“兩天沒來了，到底有什么事情呀？老師很想念她。”筆者說。

“那我們去看看她吧！”趙**小朋友脫口而出。

“我們給她送點藥去。”徐**小朋友說。

“我們給她送點好吃的東西去。”

……

（孩子們各抒己見，一時教室里熱鬧起來）

“本來我們應該去看看她，可是我們這么多人怎么去啊！況且我們現在還要學本領呢！你們有沒有什么更好的辦法呢？”筆者引導學生思考。

馬**小朋友說：“我們打個電話給她吧！”

“好啊，好啊，這個辦法好，你們同意嗎？”筆者邊拍手邊和大家說。

“同意。”孩子們一致通過。

接著筆者繼續引導：“接通電話后我們和朱**說些什么啊，想一想，想好了再告訴老師。”

孩子們沉默了，各自歪著小腦袋一副副思考的樣子。不一會，馬**小朋友說：“我們就問問她在家干什么？為什么不到幼兒園里來。”

“剛接通電話，你應該先向對方介紹一下自己，這樣她才會知道是我們班的小朋友給她打的電話呀！”老師提議。

經過孩子一番討論商量后得出了結論：“如果她在家有事的話，我們就說很想她，讓她早點來幼兒園，大家都在想她。如果她生病了，我們就祝愿她身體健康，早日康復來幼兒園上課。”另外，孩子們還選出了馬**小朋友作為我們班的代表和奶奶通話。

一切都準備就緒，筆者帶著孩子來到了電話機旁，撥通了她家的電話，每個孩子都豎起了耳朵，瞪大了眼睛一眨不眨地盯著電話機。不一會，電話打通了，是一位老人的聲音，馬**就和她通起話來：“奶奶，我是小二班的小朋友馬**，我代表我們小二班的小朋友想問問您，朱**怎么沒來幼兒園啊？”

奶奶：“謝謝你們，她這兩天一直在咳嗽，生病了。”

馬**：“那她現在在家嗎？”

奶奶：“不在家，她媽媽帶她上醫院看醫生了。謝謝你們啊！”（聽得出奶奶很高興）

馬**：“不用謝的。我們想讓她早一點來幼兒園，我們都想她了。”

“我來打。”“我來打。”……其他孩子都搶著接電話。

此時筆者提醒他們一起對朱**說一句祝福的話。大家異口同聲地說道：“祝愿朱**小朋友身體健康，早點到幼兒園上學，老師和小朋友都很想她。”

“謝謝，謝謝你們，她回來我會告訴她的。”

“奶奶，再見！”

瞧，孩子們多有愛心啊！

雖然只是一個小小的電話，卻傳達了我們班全體師生的濃濃情誼！看得出孩子們很興奮。筆者的心里也涌起一陣感動！是呀，五彩繽紛的生活是一部百科全書，我們不僅要自己會讀，還要教孩子會讀。

陶行知教育思想使筆者受益匪淺，當筆者在工作中遇到問題感到束手無策的時候，當在教育的道路上迷失方向的時候，當在平凡的生活中遇到教育契機時，她總會站在較高的位置上即時給予筆者幫助和指導。作為一名幼兒教師，我們應該無私地把愛的種子撒入每個孩子的心田，并精心培育，讓它發芽，茁壯成長。筆者堅信，智慧啟迪智慧，愛心培育愛心。只要我們時時處處心系孩子，我們的家園就會充滿愛，我們的教育就會達到“愛滿天下”的境界。

（責編 林 劍）