翻轉課堂下的初中化學實驗教學模式研究

張惠瑩

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，“翻轉課堂”教學模式已經被廣泛的應用到我國初中化學實驗教學中，因為翻轉課堂能夠有效的提高學生的學習效率，激發學生學習的熱情，為我國的初中化學實驗帶來了前所有為的突破性改革，因此，本文主演針對翻轉課堂下的初中化學實驗教學模式進行研究，從而明確翻轉課堂教學模式對于初中化學實驗教學的重要意義，也能夠進一步推動我國初中化學教育事業的發展。

關鍵詞 翻轉課堂 初中 化學 實驗

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

0引言

翻轉課堂是最近幾年在我國流行起來的一種新的教學模式，其又可以被稱作為“顛倒課堂”，主要內容就是打破了常規的教學模式，為學生搭建新的教學流程，將傳統教師在課堂上講述知識，學生課后完成作用這種模式進行徹底的改變，通過反抓課堂教學模式，教師可以讓學生在上課前觀看教學視頻，讓學生有一個初步的了解，進而提高學生學習的熱情與效率，因此，將翻轉課堂引入到初中化學實驗教學中，能夠有效的提高初中化學實驗的教學效率與質量。

1初中化學實驗教學中應用翻轉課堂教學模式的重要意義

隨著教育事業的不斷改革與發展，對初中化學實驗教學也提出了更高的要求，而傳統的教學模式已經不能滿足現階段初中化學實驗教學的需求。在傳統的化學實驗教學模式中，教師是實驗教學的主體，在課堂上，教師進行實驗操作，學生負責坐在下面觀看實驗的操作步驟，這就教學模式不僅僅不能鞏固學生的化學實驗知識，同時也會降低學生的學習效率，因為在這種教學模式中，學生常常處于被迫接受知識的狀態，或者是死記硬背實驗的原理以及步驟，不能進行有效的思考，這種種情況也進一步的限制了初中化學實驗的有效性，并且不能滿足現階段對化學實驗的教學要求。因此，在化學實驗教學中合理的應用翻轉課堂教學模式，打破傳統教學模式的束縛，為學生建立全新的化學實驗課堂，將學生作為課堂的主體，貫徹落實“以人為本”教學理念，這樣才能夠讓學生全身心的投入到化學實驗教學中，進而有效的幫助學生從試驗中獲取化學知識，也能夠進一步提高學生的思維邏輯能力、動手操作能力、觀察能力以及學習能力等。此外，翻轉課堂教學模式也要求師生之間要進行身份互換，教師擔任化學實驗教學活動中引導者的角色，而學生則是對知識的探索者，這樣也可以促進師生之間的交流與互動，進而培養學生自主學習的能力，提高學生的學習效率與質量。因此，總的來說，在初中化學實驗教學中，應用翻轉課堂教學模式，能夠充分的符合現階段對化學教學的要求，也能夠全方面的提高初中化學的教學質量與水平，為社會輸送更多專業的化學人才。

2翻轉課堂在初中化學實驗教學中的有效應用

2.1培養學生自主學習的習慣，提升學生的學習效率

由于我國傳統應試教育的影響，我國的初中化學教學還處于一個“重理論，輕實踐”的階段，在實際的教學中，所設置的實驗課程也比較少，這樣不僅僅會導致學生缺乏實際操作的能力，同時也會限制學生思維邏輯能力以及創新能力的提升，進而給學生造成了巨大的學習壓力。而翻轉課堂教學的模式能夠有效的解決這一困境，教師通過視頻的形式，在上課之前讓學生了解實驗的原理，進而激發學生對實驗課程的求知欲與探索欲，提高學生的學習熱情，幫助學生培養自主學習的習慣。

比如，在“粗鹽提純”這一實驗教學中，教師可以在正式上課之前，將制作好的視頻播放給學生觀看，讓學生對實驗有一個初步的了解，同時，教師也可以讓學生憑借觀看視頻留下的記憶，自己進行一次實驗操作，這樣也能夠鞏固學生對知識的記憶，然后在接下來的正式教學中，學生因為提前對實驗知識有了初步的了解，同時也會產生一些疑問，教師要針對學生的疑問對其進行有針對性的講解，進而有效的提高學生的學習質量。此外，教師還可以為學生制作一些拓展實驗的教學視頻，幫助學生構建更加完善的化學知識體系。

2.2分層教學，提高實驗教學的針對性與有效性

在傳統的教學模式與教學方法中，由于學生個體之間存在較大的差異，教師在教學過程中不能夠面面俱到的照顧到學生，進而導致學生之間的差異越來越到，部分學生也會失去學習化學的興趣。而翻轉課堂教學模式下的初中化學實驗教學，教師可以按照學生不同的學習情況，對學生進行分層教學，使全體學生的化學能力都能夠得到有效的提升。

比如，在“物質的燃燒條件”這一相關實驗教學中，教師可以根據教學內容制作難易程度不同的教學視頻，其中難度較小的教學視頻中主要包括實驗的基本過程，實驗的方法以及不同條件下不同的實驗結果，讓學生能夠初步的掌握該章節的化學知識。而對于難度較大的教學視頻，則主要是內容就是將原有的教學內容進行延伸，幫助部分化學基礎較好的學生拓展化學思維，讓學生能夠在原有的化學知識基礎上，增加對化學知識的探索與思考，讓全體學生的化學能力都能夠的得到有效的提升，從而達到分層教學的目的。

2.3構建良好的教學氛圍，增加課堂的互動性

由于新課改的相關要求，教師的位置也有了很大的改變，因此，在現階段的初中化學實驗教學中，教師作為教學的引導者，能夠有更加充足的時間觀察學生的學習動態，及時了解學生的不足，并且進行及時的指引。同時，翻轉課堂教學模式能夠進一步改善傳統的教學氛圍，增強了師生之間、生生之間的交流與互動，從而讓學生能夠及時提出自己的疑問，并且得到相應的解決方法，大大提高了化學實驗課堂的教學效率。

3結束語

綜上所述，只有與時俱進的更新教學觀念以及教學模式，才能夠有效的提高初中化學實驗教學的效率，而翻轉課堂教學模式就是最符合當下發展的一種新型教學模式，所以要大面積推廣翻轉課堂教學模式，只有這樣才能夠從根本上提高學生的化學能力，為學生的日后發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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