美術(shù)教育在中職類學(xué)校中的教學(xué)思考

徐璐

摘 要 隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，其職業(yè)學(xué)校中的課程也在不斷的受著新事物的沖擊和考驗(yàn)，本文就美術(shù)教育在駐馬店市中職學(xué)校中的思考做一些研究，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們對(duì)藝術(shù)教育的重視程度也

在不斷的提高，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的組成部分，其普及和重視也在不斷的提升。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職院校在教育方面也有著自己的發(fā)展革新，在美術(shù)方面，不再像以往傳統(tǒng)模式那樣堅(jiān)持教師主體地位，已經(jīng)走向了教師和學(xué)生互為主體的情形，美術(shù)教育也越來越備受關(guān)注。立足我國(guó)國(guó)情以及中職院校的相關(guān)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該具體情況具體分析，對(duì)于每一個(gè)中職院校都應(yīng)該制訂出適合自己本學(xué)校的相關(guān)策略，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)教育在中職學(xué)校中教學(xué)策略，讓學(xué)生在美術(shù)方面有一個(gè)更好的發(fā)展空間，在塑造自己美術(shù)涵養(yǎng)的同時(shí)，更加完善自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要把美術(shù)教育在我市的現(xiàn)狀做一下了解。審視今后該如何發(fā)展。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教育 中職學(xué)校 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1概念的界定和意義

1.1美術(shù)教育

美術(shù)教育的涵義本文著眼兩方面，首先以美術(shù)取向理解美術(shù)教育，是由美術(shù)本身出發(fā)，以教育為手段著重發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化。再以教育取向理解美術(shù)教育，是由教育本身出發(fā)，從教育價(jià)值的角度出發(fā)看待美術(shù)教育，美術(shù)作為教育的媒介，追求一般教育學(xué)意義的功效。美術(shù)教育是審美教育的主要實(shí)現(xiàn)方式之一，因此提高學(xué)習(xí)者的審美意識(shí)、審美能力和審美情趣是美術(shù)教育的主要目標(biāo)，將美術(shù)教育與學(xué)生的情感教育相融合是美術(shù)教育的應(yīng)然狀態(tài)。

1.2美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育的意義在于美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)生活化，本文所指的美術(shù)教育生活化是針對(duì)以往中等職業(yè)學(xué)，美術(shù)教育中存在的忽視美術(shù)教育的審美價(jià)值，重技巧訓(xùn)練、輕情感滲透，美術(shù)教育智育化、德育化，教育內(nèi)容和教育方法脫離學(xué)習(xí)者的自然生活和社會(huì)生活等問題而提出的全新美術(shù)教育模式，包括美術(shù)教育理念生活化、教育內(nèi)容生活化和教育方法生活化。具體來講，美術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從掌握美術(shù)的基本技能技巧轉(zhuǎn)向提升學(xué)習(xí)者從自然生活和社會(huì)生活中感悟美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。下面我們從駐馬店市中職學(xué)校的美術(shù)教育去分析其現(xiàn)狀和對(duì)美術(shù)教育的思考。

2中職學(xué)校中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

在這里談到中職學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我就以駐馬店市里5所中職學(xué)校作為對(duì)象做了一下調(diào)查：數(shù)據(jù)如下：以下是學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知情況，本次調(diào)查一共發(fā)出調(diào)查表400份，收回400份，不存在無效問卷情況，有效率100%。

（1）你認(rèn)為在中職學(xué)校上美術(shù)課有必要嗎？

A：非常有必要 B：必要 C：無所謂 D：沒有必要

（2）你對(duì)美術(shù)課有興趣嗎？

A、很有興趣B、有C、無所謂D、沒有

（3）你的課余時(shí)間會(huì)有一些和美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)嗎？比如畫畫、做手工或參觀畫展等。

A、經(jīng)常有B、偶爾有C、沒有

列舉：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

（4）你能找出你曾經(jīng)畫過不錯(cuò)的美術(shù)作品嗎？

A、很多B、一件或幾件C、幾乎沒有 D、沒有

（5）你在上這個(gè)學(xué)校之前上美術(shù)課情況怎么樣？

A、每周兩節(jié)B、偶爾不上C、經(jīng)常不上D、幾乎不上

3我市中職學(xué)校學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況分析

根據(jù)上列調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，筆者分析我校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況如下：

3.1學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)意義不明確

從學(xué)生列舉的種類可以看出學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的片面和狹隘性，他們只是片面的去看一些表象的美術(shù)，卻沒有從美的本質(zhì)去學(xué)會(huì)欣賞，去學(xué)會(huì)體會(huì)，這是美術(shù)教育的不足和審美的缺失。

3.2學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)缺少成就感

從問題4看出學(xué)生有過自己滿意或得意的作品。成就感的缺乏使學(xué)生很難保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)持久的興趣。還能反映出學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真。也就是對(duì)美術(shù)教育的理解淺薄。

3.3義務(wù)教育階段美術(shù)知識(shí)的欠缺

從問題5反映出：學(xué)生在九年義務(wù)教育階段接受美術(shù)課堂教育的情況很不理想，在初中階段，學(xué)校能按時(shí)上或經(jīng)常上美術(shù)課的只有54%多，而很少上或幾乎不上美術(shù)課的有13.8%。從這個(gè)調(diào)查反映出，學(xué)生從小就對(duì)美術(shù)知識(shí)理解的缺失，從而導(dǎo)致一種惡性的循環(huán)，不會(huì)——不學(xué)——不會(huì)等等。

3.4學(xué)生對(duì)美術(shù)理解的片面性

通過學(xué)生列舉，舉得例子可以看出，由于義務(wù)教育對(duì)美術(shù)教育的缺失。從而給學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解有一定的片面性。他們只知道簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫、素描水粉等這幾個(gè)。像民俗文化，剪紙、手工等等他們卻沒有認(rèn)識(shí)到這也是包括在美術(shù)教育里面的。

4中職學(xué)校應(yīng)在美術(shù)教育上的思考

首先：通過上面的現(xiàn)狀分析，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀念與想法，循序漸進(jìn)的來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣。讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教育有一個(gè)全方面的了解。

第一：美術(shù)教育在中職學(xué)校中是具有很強(qiáng)的生命力的一門技術(shù)教育，努力找到美術(shù)教育與社會(huì)的契合點(diǎn)，進(jìn)入工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)設(shè)計(jì)（如：服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術(shù)等）新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、動(dòng)畫，裝飾等等都與美術(shù)相關(guān)。

第二：美術(shù)為社會(huì)提供的服務(wù)范圍也非常廣泛。我認(rèn)為如果不想讓美術(shù)走進(jìn)死胡同，必須讓美術(shù)教育在中職學(xué)校里加大教學(xué)質(zhì)量，拓寬眼界。把職業(yè)學(xué)校里面的美術(shù)教育拉到社會(huì)上去，也就是所謂的校企合作。

因此：中職學(xué)校可結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查，以地方文化為主線，充分發(fā)掘民族、民間藝術(shù)資源，把藝術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、制作緊密聯(lián)系起來。學(xué)校還需要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，推行訂單式、模塊式培養(yǎng)模式，走學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與工人緊密融合的工學(xué)結(jié)合的道路打造自己獨(dú)具特色的藝術(shù)文化軟實(shí)力。讓物質(zhì)財(cái)富來帶動(dòng)中職學(xué)校中的美術(shù)教育。讓美術(shù)教育、教學(xué)發(fā)揮其最大的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，讓美術(shù)教育在我市中職學(xué)校中遍地開花。