農村小學美術課堂開展“生活情趣化”版畫教學的研究

董玲莉

摘 要 小學版畫是一門考察繪畫與手工的學科，可以激發小學生的想象力、創造力，起到培養小學生美術興趣的作用。新課改要求課堂教學能夠激發學生學習的主動性和積極性，而“生活情趣化”教學能夠有效調動學生學習熱情。本文將討論農村小學美術版畫教學的不足與優勢，并就如何開展“生活情趣化”教學提出幾點建議。

關鍵詞 小學美術 版畫教學 農村 生活情趣化

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A

0前言

版畫是一門繪畫與手工相結合的課程，對于提高學生動手操作能力、陶冶學生審美情趣和培養學生綜合素質有重要的作用。因此，有必要在農村發展好小學美術版畫教學。目前，農村地區小學美術版畫教學還存在很大的缺陷，主要表現在缺乏油墨、油滾、吹塑板、硬紙板等硬件資源，與城市地區相比有一定差距;農村學生較之城市學生，美術表現力偏弱、技能水平較低，對自身的能力缺乏自信;教師教學方式單一，無法激發學生積極性等。但農村小學也存在發展美術版畫的優勢，如自然資源豐富，可隨時獲取草梗、枝條、瓦當等作為美術原材料;農村小學的學生擁有一定的勞作經驗，動手能力比較強，也擁有渴望美、追求美的愿望;背靠大自然，教師容易喚起學生的創作靈感，激發他們的想象力。

1開展農村小學美術“生活情趣化”版畫教學的途徑

1.1教學內容和素材生活化、情趣化

教學內容在一堂課中必不可少，但若教師單單只通過講解課本知識的方式來教授課程，便難以使學生真正理解。尤其是對于版畫這樣的美術教學，更要講究技巧性、趣味性。小學生年齡偏小，對事物的認知還不完整，需要教師的正確引導。所以，在教學內容上滲入生活化、情趣化的因素，可以讓學生對知識有一個生動的感知，將教學內容與學生的生活體驗相結合，能夠激發學生參與美術創作的興趣。例如，課堂上在進行風景版畫創作時，教師不要限定創作的內容，可適當給予建議，引導學生回憶自己熟悉的景物進行作畫，可以選擇曾經在路上見過的景物，也可以選擇家庭周邊的景物，甚至可以自行想象。教師還可以策劃一個“給最喜愛的人作畫”的主題，令學生自主選擇一位最喜愛的人進行作畫。這樣，將教學內容同學生的生活實際、情感體驗相結合，就能激發學生內心的情感，產生繪畫的渴望和靈感，使學生感受到作畫的樂趣。此外，教師還可以引導學生在生活中積累素材，在農村地區，可以使用沙子、樹葉、玉米葉子作為原材料，還可以用廢掛歷、廢紙盒等代替專業的美術材料。總之，教師帶領學生觀察大自然、觀察家鄉的風俗民情，就能源源不斷地獲取創作素材。

1.2教學方式生活化、情趣化

除了在教學內容上需要引入情趣化的因素，還需要在教學方式上將其貫穿始終。在農村小學美術版畫教學課堂上，根據教學內容創設一定的情境，能夠對學生理解知識有所幫助。如在教學《美麗的植物和動物》時，教師帶領學生走出教室，到田野上、馬路邊觀察植物，引導學生觀察日常可見的動物，這樣，學生收獲了繪畫素材，又體會到了繪畫的樂趣。在給學生介紹一幅版畫時，教師可以通過講述故事的方法引入，引起學生的注意力，使他們對畫作產生情感的共鳴，從而產生作畫的強烈渴望;或者使用多媒體技術展示圖片、視頻來創設情境，使學生對美術作品得到直觀的感知與把握，如在教學《夢幻的城堡》一課時，教師可使用多媒體展示有關城堡的圖片、動畫，并請學生自由發言，談談各自心目中的城堡，挖掘學生心中的創作素材。學生通過相互交流，逐漸加深了對“城堡”的印象和認知，也喚起了他們對“城堡”的想象，激發了對這一課的學習興趣。如此以教學內容為基礎，結合多種教學方式，使教學過程生活化、情趣化，就能提高學生專注力，增強學生參與的主動性，加深學生對版畫的欣賞能力、創作能力。

1.3教學評價多元化、情趣化

在教學活動中，教學評價是檢驗學生學習情況、教師教學成效的一個重要環節。在農村美術版畫教學中，教師應注重評價的全面性、評價方式和評價主體的多樣性。第一，美術課程總目標要求學生通過參與美術活動來培養持續學習美術的興趣，因此教師應著重于對學生學習習慣、學習興趣的考察，在確保能夠激發學生學習熱情的同時，指出學生需要改進的方向，使學生有持續學習美術的興趣。第二，可以采用教師點評、學生互評的方式在師生之間、學生之間相互探討、相互交流，讓學生明白自身的優勢或者與他人的差距。例如在教學完《我在空中飛》一課后，教師可以舉辦一場美術比賽，要求每個學生都要參加。運用貼圖和繪畫的方法創作一幅“我在天空飛”的畫，請每個學生上臺展示，并談談這幅畫的故事。每個學生展示過后，全班采取帖笑臉的方式給自己心目中最好的畫投票，選出優秀作品并說說理由。最后，教師再對這些作品進行點評、總結。總之，教師需要在評價中進行適當的引導，采用多種評價方式，用多樣的角度去發現學生的優點和不足，這樣才能鼓勵學生的學習興趣，保持學生的學習熱情。

2結束語

由此表明，農村小學美術版畫教學雖然存在缺乏硬件資源、學生整體水平不高的情況，但也擁有素材豐富、學生動手能力強的優勢。在農村小學美術版畫課堂上開展“生活情趣化”教學，因地制宜，將教學內容與當地特色、學生生活實際聯系起來，就能激發學生學習美術的積極性，推動農村小學美術課堂版畫教學的發展。

參考文獻

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