初中音樂教學中舞蹈元素融入的探討

劉娜

摘要：在初中階段的教學過程當中，音樂教學不僅能夠全面地提高學生的藝術水平和素質，同時也能對中學生產生重要的熏陶和引導的作用。教師通過根據相關的音樂教學內容有效的最佳示范進行優化調整，并且不斷地將舞蹈元素融入到教學過程當中，不僅能夠最大限度地激發學生的音樂學習熱情和積極性，同時也能使學生養成主動積極地進行音樂學習的良好習慣。然而，在實際的音樂教學過程當中，部分的學生仍然存在難以掌握相關的音樂知識和技巧的問題，這嚴重的影響了初中音樂教學效率的全面提升。

關鍵詞：初中音樂 教學 舞蹈元素 融入

初中教師為了能夠使學生更好地掌握和了解音樂知識和演唱技巧，不僅要及時地樹立全新的音樂教學觀念，同時也要有目的性地將各種能夠全面提升教學效率的元素引入到實際的課堂當中。因此，將具有較強表現性和情感性的舞蹈元素引入到教學當中，不僅能夠為學生營造良好活躍的音樂課堂氛圍，同時也能大大的降低初中學生的音樂學習難度。除此之外，那就是還必須要及時的了解學生的音樂學習情況，然后有效地調整融入到教學當中的舞蹈元素，在確保學生的音樂水平和成績能夠得到顯著提升的同時，不斷地提高初中學生的整體藝術性水平。

一、在初中音樂教學過程當中全面加強舞蹈元素和音樂元素的講解

為了能夠使舞蹈元素的融入取得預期的效果，教師在教學過程當中就必須要對音樂元素和舞蹈元素的特點和共性進行有效的了解，然后再結合具體的教學要求對課程進行具體的調整。雖然大部分的學生在實際的生活中都會接受到不同的音樂，對音樂都有一定程度的很多理解和了解。由于每個學生的個性特點和鑒賞水平都存在著一定的差別，這就導致了并不是每一個學生都能夠很好的理解抽象的音樂理論，這無疑極大程度地挫傷了學生的音樂學習積極性和熱情。在此情況下，教師通過有效的引入舞蹈元素為學生構建良好的音樂教學情境，不僅使學生在舞蹈鑒賞過程當中很好的了解和理解音樂的具體內涵，同時也能適應學生的音樂情感和音樂水平得到有效的升華。

例如。在進行的《救亡進行曲》、《松花江上》學過程當中，為了能夠讓學生理解在當時的特定背景之下作者創作的意象和所要表達的情感，教師就可以實現利用互聯網絡搜集一些與教學主題有關的舞蹈視頻，然后再找出開始之前利用多媒體放音設備向學生展示這些視頻。這樣，在具有較強表現力和形象性的舞蹈動作帶動之下，學生就能夠很好地感受到在當時特定的抗日時期的背景之下，我國人民的頑強奮戰和不屈不撓的偉大愛國情懷。而在鑒賞和學習的過程當中，不僅能夠讓學生有效地將音樂情感和舞蹈動作統一，同時也能使學生自身的愛國情感和思想境界也得到了有效的升華。

二、在初中音樂教學過程當中全面提高音樂課堂的舞蹈元素表現力

在傳統的應用教學過程中，大部分的教師為了使學生能夠掌握音樂知識和音樂重點內容，通過灌輸式的教學方法來加強學生的記憶，但也枯燥的教學方法不僅會大大的打擊學生的學習熱情，還有可能使學生對音樂學習產生嚴重的抵觸情緒。在此情況下，初中教師必須要及時的梳理全新的音樂教學觀念，然后在傳統教學的基礎上不斷地融入具有較強生動性和代入感的舞蹈元素。也可以在學生對音樂教學內容有了一定程度的掌握之下，安排學生自主地完成相關的舞蹈編輯，這樣不僅能夠全面提升音樂教學的整體教學水平，同時也能夠使學生在舞蹈學習各醫院接生的過程當中養成良好的習慣。

例如，在進行的《茉莉花》教學過程當中，教師在完成相關知識和民國背景的介紹之后，可以讓學生根據歌曲的內容和特點來編排舞蹈。也可以在完成《七子之歌》、《東方之珠》的教學之后，引導學生通過圖書館查詢和上網搜尋資料的方法了解與歌曲有關的知識和背景。在學生掌握了個體的主體情感和表達愛國情懷之后，再讓學生用具有較強表現力和滲透效果的舞蹈動作來表現歌曲。教師可以在編排的過程當中給予學生正確的引導和舞蹈動作的引導，并且鼓勵每一個學生積極地參與到編排當中。在切身參與實際的音樂教學活動的過程當中，學生對于歌曲的理解程度將不斷加深，同時，自身的音樂鑒賞能力和舞蹈編排能力也得到了一定程度的提高。

三、結語

舞蹈元素和音樂教學本身存在著密切的聯系，在學生未接受過系統性的音樂教學的情況之下，通過舞蹈元素的有效引入，能夠使學生更好地學習音樂和人聲音樂。同時，舞蹈元素的使用還能夠將音樂教學的藝術魅力發展到極致，從而使學生更加的熱愛音樂、熱愛舞蹈，也能夠在教學的過程中潛移默化地提升學生的整體音樂鑒賞水平。因此，初中教師必須要對音樂教學情況和教學內容進行有效的研究和分析，然后根據學生的實際學習需求和具體的教學要求，盡可能的增加一些與音樂教學和舞蹈元素有關的教學內容。為將舞蹈元素全面融入到初中音樂教學當中奠定良好的基礎。

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（作者單位：山東省新泰市實驗中學）