小學英語語法教學探討

俞芬蘭 李治水

摘要：小學英語是學生接觸英語的開始階段，對于學生以后的英語學習生涯有著至關重要的影響，而且小學英語語法教學是小學英語教學的重點和難點，更是教學的基礎。所以，展開關于小學英語語法教學探討是很有必要的，筆者就小學英語語法教學現狀和存在的問題進行分析，并且提出相應的對策。

關鍵詞：小學英語；語法教學；現狀及問題；措施

隨著新課標改革，我國的小學英語教學的目標和方法也隨之產生了變化和相應的調整。語法教學作為英語教學的基礎，在新課標教育大綱里是被著重提出來要重視的教學內容。所以對于小學英語語法教學的探討是很必要的，只有認真分析了當前的教育現狀，并且提出相應的措施才能提高小學英語語法教學水平。

一、 小學英語語法教學現狀

（一） 小學英語教師對于語法教學的重視度低

新課標改革以來，教育的目標就發生了變化。小學英語語法教學的要求從之前的單一講解語法知識和不斷地高強度地背誦單詞這樣的教學內容，轉而變成靈活的課堂教學。并且新課標改革也提高了英語語法教學在整個英語課程中的地位。但是目前我國的小學在進行英語課程教育的時候一般是不注重語法的教學的，因為小學的英語教學內容比較簡單，涉及的語法知識很少，就算不講語法也不會有很大的問題，所以很多學校對于語法教學的重視度很低。并且，語法教學在教學的過程中有著一定的難度，想要真正地講好是很難的，而且小學生的理解能力還不夠成熟，老師講語法是一件費力不討好的事情，短時間內得不到立竿見影的效果。

（二） 小學英語教師的素質低

目前我國的英語教師行業還存在著許多素質比較低的教師，尤其是我國的農村地區。英語對于我們來說是一門外語，想要真正地學好是很難的，所以很多教師都是處于高不成低不就的水平上，有一些教師可能無法勝任語法教學的工作。這些教師本身就可能對于語法知識的理解和掌握并不透徹，就不用說去教學生學習語法知識了。而且這些老師不會對語法進行深刻的研究，只掌握了一些皮毛知識，所以小學英語教師的素質低是阻礙我國小學英語語法教學發展的障礙。

（三） 小學英語語法教學方法單一

學習一門語言不僅僅是要會認、會寫，更多的是要會說、會聽、會使用。但是我國的英語從小學階段開始就是啞巴英語，學生只會閱讀英語文章，會拼寫英語單詞，并不能很好地張嘴講英語或者可能明白地聽懂別人講英語，根本不會在日常生活中使用。而且我國的小學英語語法教學的方法單一，粗略地講解一下相關的知識，都是一些表面的知識，并不是很實用的一些語法知識。在單一的老師授課中，語法學習是一件很枯燥的事情，并不能激發學生學習的興趣。所以小學英語語法教學方法單一，老舊是阻礙小學英語語法教學發展的絆腳石。

二、 提高小學英語語法教學水平的措施

（一） 提高語法教學的重視度

只有讓學校重視小學英語語法教學的課程安排才能真正地提高小學英語語法教學的水平，才能真正地提高學生的語法學習能力和知識的掌握能力。所以一定要提高學校和教師對于語法教學的重視度，才能很好地解決問題。

（二） 提高小學英語教師的素質

如果教師的素質不高，那么教出來的學生也不會有很高的素養。面對當前我國存在的許多素質不高的英語教師，應該采取的措施是對小學英語教師進行集中培訓和考核。要不斷地提高小學英語教師的專業水平，才能保證學生有一個良好的學習源頭。不然的話，想要提高小學英語語法教學水平是天方夜譚。

（三） 創新小學英語語法教學方法

當前時代是信息技術和互聯網的時代，所以教學方法要根據當前時代的特點進行改革和創新。只有改變了以往傳統陳舊的英語教學方式，才能激發起學生學習語法的興趣。然而多媒體技術就是電子信息技術和互聯網技術結合下的產物，它在教育方面的應用有著顯著的成績。如果將多媒體技術和英語語法教學結合起來，那么就一定會極大地提高小學英語語法教學的水平。可以集體培訓英語老師使用多媒體，讓他們在講課之前做好講課的課件，然后在講課的時候，使用課件進行教學，可以增強課堂的樂趣和學生學習的積極性。而且老師應該在講課的過程中進行情景模擬對話，以此促進學生對語法知識的鞏固。只有讓學生張嘴說英語，并且實際地應用這些語法知識，才能夠讓他們很好地掌握這些知識。所以改革和創新英語語法教學的方法，就是使用多媒體技術和進行情景對話，增強課堂的活動性。只有這樣，才能提高學生學習的積極性，促進老師不斷地提高自己的教學水平。

三、 小結

小學英語語法教學應該以學生為主體，而且學校應該不斷提高對于小學英語語法教學的重視度，加大語法教育的力度，并且不斷提高小學英語教師的素質，提高招聘老師的門檻，保證教師的質量。最重要的是要創新教育教學的方法和形式，這是最根本最重要的一方面。相信如果堅持下去，小學英語語法教學的水平會不斷提高的。

參考文獻：

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作者簡介：

俞芬蘭，李治水，甘肅省武威市，古浪縣城關第三小學。