小學生課內外閱讀有機結合的策略

王穎

摘要：義務教育《語文課程標準》明確指出“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣，養成愛護讀書的習慣。閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關心自然熱愛生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。課外閱讀總量不少于5萬字。”短短的幾行文字透漏出閱讀量的多少對學生的發展起到相當重要的作用，縱觀世界哪個國家不是把閱讀放在至關重要的位置？

關鍵詞：課外閱讀 興趣 學生 閱讀

在德國地鐵里，多的是捧著一本書、一張報，閱讀得津津有味的乘客。在德國的大街上，腋下夾著一本書，目光祥和，舉止優雅，慢悠悠行走的，既有白發的老者，又有高挑的美女，還有身著藍色工裝的技工。2010年4月25日，在四川省成都舉行了第20屆全國圖書交易博覽會上，一項調查顯示中國人人均年讀書量為4.5冊，遠低于周邊的日本、韓國等國。根據新華網消息，這一數據僅為日本人年均讀書量的1/9。此外，中國人購買的書籍大多偏向功利性、實用性，在大型書店中銷量較高的往往是各種類型的參考書。

如何改變目前的讀書的狀況，作為一名小學語文老師的有著不可推卸的責任。興趣是最好的老師，只有從小養成愛讀書的興趣，才能在未來的人生中讀書像吃飯、睡覺一樣自然融入到自己的生活當中，如同生命需要陽光和空氣一樣，所以，我力爭在三尺講臺把學生的課內閱讀和課外閱讀做到有機結合，從而提高學生的讀書興趣，讓學生受益終身。

立足課堂，培養興趣。語文課本上的美文是培養學生閱讀興趣的重要手段，我要求學生每篇課文在家閱讀五遍，并且一定要出聲朗讀，出生朗讀的好處能提高學生的注意力，能夠把精力完全投入到文本當中，出聲還能提高閱讀的語感，對文本的理解起到重要的作用。課上由于時間的關系，每篇課文讓同學分段朗讀，學生認真聽，評出誰讀的流利有感情，還要指出讀音不準的地方，最后我在課堂上總結出在家讀書認真的學生，當同學們聽到我的表揚后個個喜出望外，在下一節課堂上受到感染的同學也能積極主動要在課堂上展示自己在家讀書情況，課堂主要以鼓勵為主，特別是朗讀能力差的同學更要適時表揚激發閱讀興趣的。

創設氛圍，培養興趣。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言行直接影響著孩子讀書習慣的培養。如果教師對閱讀充滿欲望，必然會潛移默化是的影響孩子。當學生做作業時我便拿著書閱讀，同時在班級后面設立了讀書角，首先讀書角上的書定期更換，書的來源于各個家庭，達到資源共享，每次同學們發現讀書角上有自己沒看過的書都會異常興奮，迫不及待的想拿到手里閱讀，他們拿到書后大部分同學都會利用業余時間，如下課時、體育課、自由活動時手里拿著書在墻角下閱讀，校園的各個角落都有孩子讀書的身影，這樣堅持了一段時間，大大激發了孩子讀書的興趣，班級內讀書的熱情很高，在這個階段讀書，不要限制他們讀什么書，一定以興趣出發，因為興趣是最好的老師。

每學期定期開展各項讀書活動，班內還開展了同讀一本書的讀書交流會、講名人傳記、名人尊師重教的故事等活動。

選擇有趣、健康的書。首先，思想要健康。好書可以陶冶性情，感染情操，使人奮發上進，樹立正確的人生觀和價值觀，提高審美能力，正確判斷生活中的真、善、美。小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給小學生帶來的副作用。其次，有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

我在語文預習作業其中的一項是讀課文時有具體到規定。一是注釋。讀書時遇到不認識的字、不理解的詞和不懂的概念，立刻查字典、翻資料將其弄清楚，并且注釋在旁邊。這樣，既能幫助理解，又有助于記憶，同時也為第二天的學習掃清了障礙。遇到自己解決不了的問題用紅色筆做記號，第二天和老師同學一起解決。二是批語。將朗讀課文時的各種隨感、意見、疑問等寫在書的空白處。三是提問。結合自己對課文初步的理解提出一個有價值的問題，為學習新課提高效率提供幫助。

結合文本，有的放矢。課內閱讀和課外閱讀的有機結合是相互促進，相互提高的過程，教師要善于利用文本，拓寬學生的閱讀范圍，如教學《蟋蟀的住宅》一課，課文生動形象的描寫激發了學生的求知欲，推薦課外讀物法布爾的《昆蟲記》；學習《景陽岡》一課，學生被武松的機智勇猛所感染，于是推薦學生閱讀《水滸傳》；《秋天的懷念》講述了一位重病纏身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達了作者對母親深深懷念。課上向孩子推薦朱自清的《背影》。總之教師要善于挖掘文本，拓寬學生的視野，提高閱讀量，做到課內和課外閱讀有機結合。

班內還開展了同讀一本書的讀書交流會，介紹自己喜歡的書、講故事等活動。為了激發學生的讀書興趣班級設置讀書角，學生自己把家里的讀物放到讀書角，在學校利用課余時間，下課時間讀書，讀書角的讀書定期更換讀物，各種類型的讀物源源沖擊學生的大腦，豐富了學生視野，這樣堅持一段時間，學生的讀書興趣提高了，在操場上、在走廊、在樓梯角經常看見學生讀書的身影。

無論是活動，還是教學，都要以學生的發展為宗旨，做到校內閱讀和校外閱讀有機結合，振興中華在教育，實現中國夢更是祖國的花朵肩負的重任，提高全民素質應從讀時開始，養成從小讀書的習慣更是教育的使命。

（作者單位：吉林省長春市綠園區青陽小學）