現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步以及新課程改革的不斷深化，人們對教育的關(guān)注逐漸提高。同時，先進的科學(xué)技術(shù)也為學(xué)科教學(xué)提供了有效的幫助，尤其是多媒體等信息技術(shù)的使用，進一步提升了教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)過程中不僅是對教學(xué)方式創(chuàng)新的一種方式，還適應(yīng)了目前新課程改革的理念要求，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)改革的推動具有非常重要的意義，既改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，還能夠更加有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，本文針對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合的相關(guān)優(yōu)點以及注意事項進行了分析和探討，以期促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機結(jié)合，進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

一、 引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進入信息全球化的時代。就目前而言，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了一定的運用和普及，并且具有明顯的教學(xué)效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的意義

（一） 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，好奇心比較強烈，將信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生加大對知識的獲取力度，保證學(xué)生在獲取知識之后能夠加深記憶與理解，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，多媒體等信息技術(shù)教學(xué)還符合學(xué)生的心理認知特點，其具有的圖像、聲音、視頻、動畫等信息媒介，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的方式更加多樣化，并將數(shù)學(xué)知識以多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有感染力，以更加直觀、更加具體的方式，吸引學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二） 促進學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)知識

采用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)有利于幫助學(xué)生加強對知識重點的突破學(xué)習(xí)，進一步分析知識的難點。在遇到數(shù)學(xué)知識難點的時候，單憑教師一個人的講解是無法讓每一個學(xué)生全部都理解的，此時采用多媒體，可以用圖形、圖表、視頻、聲音等，為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀形象的演示，刺激學(xué)生視覺以及聽覺，進一步強化所學(xué)習(xí)過的知識，更加透徹的理解重點和難點知識，加深學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡的原因，學(xué)生的認知水平還有待提高，對于比較新奇的事物具有濃重的好奇心，比如會對一些比較逼真的實物、色彩較鮮艷的卡片、栩栩如生的動態(tài)圖畫等會產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，可以運用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)問題的情境進行創(chuàng)設(shè)，可以用音樂來調(diào)動學(xué)生的情緒，可以用視頻資料、動畫、動態(tài)文字等等來直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)的過程，尤其是對于小學(xué)數(shù)學(xué)中各種應(yīng)用題的教學(xué)，這樣可以為學(xué)生帶來比較新穎而且有效的學(xué)習(xí)方式。另外，在教授學(xué)生認識圖形時，可以先準(zhǔn)備一些關(guān)于圖形的物品，像足球、魔方等，先讓學(xué)生觀察，再利用多媒體，將現(xiàn)實中的物品進行平面化處理，最終呈現(xiàn)出所需要學(xué)習(xí)的圖形，加深學(xué)生對圖形知識的了解，還能有效地提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。最后，還可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教材中的靜態(tài)插圖和文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地吸收與理解。

（二） 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

在現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重與學(xué)生的交流相處，加強與學(xué)生之間的互動，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生之間是存在個體差異的，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已不再適應(yīng)時代的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分層次教學(xué)以及個別化教育更加適合學(xué)生的發(fā)展。因此教師在進行教學(xué)時，要立足學(xué)生的實際情況以及小學(xué)數(shù)學(xué)的課程要求，采用分層自主學(xué)習(xí)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從根本上改變教學(xué)的過程。另外，教師在將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中時，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實際的學(xué)習(xí)要求，自行制作一個以學(xué)生為主的“資料庫”“問題庫”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇自己喜歡的、感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會使用現(xiàn)在各種便捷的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，比如說現(xiàn)在的暢言教學(xué)通、學(xué)樂云教學(xué)平臺就是針對教師而產(chǎn)生的教學(xué)軟件，可以利用暢言教學(xué)通軟件，進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的備課，或通過學(xué)樂云教學(xué)平臺，構(gòu)建一個家長、學(xué)生、教師能夠充分交流的溝通平臺，還可以從其中下載自己所需要的資料，不僅能夠滿足教師自己的教學(xué)需求，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項

（一） 不能盲目加大知識的容量，必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)取舍

將多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地提高課堂的效率，信息技術(shù)的運用，能夠幫助學(xué)生減輕過重的課業(yè)負擔(dān)，但是也能夠加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，這就要求教師，在進行信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)中時，不能利用便捷的信息技術(shù)隨意的獲取知識和信息，并將其強加給學(xué)生，加大學(xué)生的負擔(dān)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生接受過多的信息知識，進而導(dǎo)致其基本知識的把握不夠，帶給學(xué)生壓力。一節(jié)課只有45分鐘，學(xué)生的接受能力是有限的，教師應(yīng)注意在進行教學(xué)時，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，尤其是對年齡較小的小學(xué)生來講，要充分的利用小學(xué)生學(xué)習(xí)的接受限度，不能超越這個限度。

（二） 避免片面追求信息技術(shù)而忽視教師作用

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)當(dāng)中，不能過分依賴于多媒體等信息技術(shù)，對于小學(xué)生來講教師與學(xué)生平等的交流是非常重要的，因此不能忽視了與學(xué)生的交流互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然具有很大的弊端，但是其與學(xué)生面對面的交流以及師生之間的情感溝通是信息技術(shù)不能代替的。但是現(xiàn)在很多的教師因為多媒體的便捷性以及多媒體的有效性而忽視了教師自身的作用，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師的鼓勵、教師的身體表達、教師的語言激勵這些都能給學(xué)生帶來強大的人文力量。在新課程改革的背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而起主導(dǎo)作用的依然會是教師，信息技術(shù)只是起輔導(dǎo)作用，因此教師要分清主次。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計和實施應(yīng)注意與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源而做準(zhǔn)備，進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，要分清教學(xué)的主次，從而才能最終實現(xiàn)課堂效率的全面提升。

參考文獻：

[1]車闖.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（18）.

作者簡介：

馬錦，甘肅省武威市，涼州區(qū)懷安鎮(zhèn)懷安小學(xué)。