基于大學生黨員“掛職”基層團支部模式的探索

張坤　蔡文靜　拓朵朵

摘要：目前，高校學生黨支部是黨和當代大學生之間交流與溝通的橋梁，在經過黨的培養和考驗，一批批優秀大學生加入了黨組織。因時代不同，大學生有著極其鮮明的個性，對困難和誘惑的抵制力明顯不足，難以分辨錯誤的思想與觀點。可以說，社會當中存在的不良風氣正對大學生黨員產生著錯誤的導向。

關鍵詞：大學生黨員 掛職 團支部 創新

“大學生黨員‘掛職基層團支部”模式是讓大學生黨員深入基層團支部，利用科學規劃，加強黨員管理，擴大組織活動。其主要是引導大學生黨員以團支部建設為核心，利用個人自我的教育、外圍環境的影響、相關制度的約束抓好黨員學習工作，增強黨員理想信念，從而達到全方位的進步，對黨員再教育的方式進行創新。

一、構建大學生黨員掛職常態化機制的意義

各高校積極探索大學生黨員再教育模式，以改變黨員教育的單一型使其向復合型發展，將被動型轉變為主動型，將教學的課堂化轉向實際實踐方向，在一定的程度上建立起多層次、多路徑以及富有創新化的黨員再教育方式，但是不斷重復的項目使得相關教育沒有創新力度，影響著大學生黨員的價值觀念。

（一）全面提升學生黨員素質

大學生黨員“掛職”基層團支部能夠提升大學生黨員的綜合社會實踐能力，這對大學生黨員的教育也是一種創新的方法，全新的路徑，是對傳統的黨員教育模式的突破，能夠更加有效的、多元化的針對黨員進行再教育。促進黨員充分熟悉社會工作環境，整理工作思路，全面提升黨員工作能力，提高黨員整體素質。

（二）以黨建帶團建，以團建促黨建

加大黨對共青團的領導，踐行黨建帶團建的工作思路，從而相互促進。掛職模式，可以結合黨支部與團支部的特色與長處，使黨團共建起到良好的互導作用。

（三）加強基層團支部建設，為黨組織汲取人才做儲備

掛職黨員把先進的思想和文化在掛職期間帶入基層團支部，促使團員能夠接受先進的思想與文化的渲染，有助于進一步對團支部進行精神文明建設。

二、構建大學生黨員掛職新生常態化機制的目標

黨建是高校教育的靈魂，“大學生黨員掛職基層團支部”模式把黨建工作滲透到團支部建設上去，旨在促進黨團共建模式，較好地發揮了黨組織的先進示范作用。

其一，讓掛職黨員認清自己的角色、責任以及作為，從認知層面在自我教育的基礎上引導團員青年樹立正確的共產主義信仰、堅定共產主義信念。確保大學生能夠承擔社會責任、實現自我作為。

其二，通過帶領基層團支部學習黨的理論、政策及先進典型，從態度層面引領團員青年用黨的理論科學武裝自己，用黨的政策方針教育提高自己，用黨的先進典型感染鼓勵自己。確保掛職黨員能夠利用扎實的理論知識做好團員教育。

其三，讓掛職黨員發展自我的同時帶動團支部建設，從行為層面引導團員通過實踐實現自我發展目標。政治覺悟上的爭先營造黨建氛圍，確保黨建工作有效開展；專業知識上的爭先體現黨建特色，確保黨建工作擁有良好地著力點；實踐技能上的爭先推動黨建開展，確保黨建工作擁有良好地推動平臺。

其四，讓基層黨支部、團支部在一個全方位、多角度、立體化的平臺中創新發展，從綜合認知-態度-行為的層面引領黨、團支部開展創造性的黨建帶團建工作。以創新工作模式反哺常規黨建工作的不足；以良好和睦的氛圍推動黨建工作的開展；以育人為本創造支部平臺提高掛職黨員的自我修養與黨性。

三、構建大學生黨員掛職新生常態化機制的有效途徑

（一）建立健全掛職制度

制定好大學生黨員在團支部進行報道的具體規則制度，按照措施的不同分為前期的報名選拔、崗前培訓、定期討論分享、考核激勵制度。

1.報名選拔制度。按照團支部的需要，對大學生黨員掛職期間相關工作內容進行具體的規定。之后，對所有大學生黨員進行公開選拔，由團支部和輔導員完成考核，對進行掛職黨員進行錄取，在各個團支部進行合理分配，保證掛職黨員的質量。

2.崗前培訓制度。擁有豐富黨建經驗的老師和整體素質比較優秀的大學生黨員共同對掛職的大學生黨員進行精心組織的培訓。

3.定期討論分享制度。期間，掛職黨員每季度上交一篇工作心得，每月進行一次座談，匯報掛職期間的黨員考勤記錄、日常的教育活動和以后的工作計劃等等。除此以外，還可以對當前的掛職制度的缺陷進行討論，多角度的對掛職制度進一步的完善。

4.考核激勵制度。各級的黨支部要制定相應的工作考核記錄，包含考勤、參加服務事項的次數、掛職的心得體會等；同時，指導老師，基層團員也要做出全方位的評價。對考核優秀的掛職黨員予以表彰并將對應的材料歸納進學生個人檔案。

（二）定責定崗，創新形式

掛職黨員要對團支部的需求進行細致的了解，將自身的專業特長進行充分的發揮，積極加入團支部建設當中，實現個體價值。

1.要對團員進行思想政治的教育建設，加強引導廣大黨員不斷學習黨的理論，加強對黨的理論的認知和了解。

2.掛職黨員要積極為所有團員提供活動平臺，實施黨和團之間的聯系例會，樹立好優秀先進的典型人物，加強對團支部的領導和感召，以便吸收更多的團員團結一體。

3.掛職黨員要積極開展主題黨、團日活動，依靠有效的團支部和相關的實踐，加強黨員服務意識，擔當起對整個社會的責任。

“大學生黨員‘掛職基層團支部”模式依靠黨團共建的優秀機制來不斷的對學生黨員進行鍛煉與提升，增強了大學生的專業能力和社會工作體驗，從而促使黨員的再教育和對社會的服務進行了有效的統一。

參考文獻：

[1]彭守志.關于建立健全黨員教育管理長效機制的思考[J]求實，2005，（10）.

[2]曹問，鄭敏芝.學生黨員教育管理的長效機制探索[J]重慶大學學報（社會科學版），2005，（11）.

（西北工業大學明德學院輔導員工作課題研究項目：《黨員兼任“班主任”，探索大學生黨員教育新模式》；作者簡介：[1]張坤，西北工業大學明德學院思想政治輔導員，助教，研究方向：思想政治教育；[2]蔡文靜，西北工業大學明德學院計算機信息技術系黨總支書記，助理研究員，研究方向：思想政治教育；[3]拓朵朵，廣東啟德教育服務有限公司西安分公司教育主管，國際教育規劃師。）