淺談中職數學課堂教學現狀及對策

許麗波

一、中職數學教學現狀和存在的問題

隨著世界范圍內課程改革浪潮的推動，職業教育課程改革迅速在我國范圍內展開。教育部印發的《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》，其中指出當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，無論是發達國家還是發展中國家，都在進一步調整經濟結構，加大教育科技投入，以人才培養和科技創新培育新的經濟增長點、構筑新的競爭優勢和創造新的就業崗位。

中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分。隨著中等職業學校招生規模的擴大，學生人數逐年增加。按照目前教育的標準，這部分學生屬于學習層次較低的學生，他們的文化基礎較弱，數學學習尤其薄弱。由于受傳統教學的影響，教與學都不得法，課堂教學效率低。升入中職后，大部分學校在選用教材、安排學時、教學方式上和高中基礎教學模式類似，導致學生喪失學習信心，自暴自棄，逐漸形成了學生厭學、教師厭教的情況。在此情況下，為了提高學習興趣，教師只對學生說一些數學是培養人的邏輯思維能力之類的道理是沒有任何作用的。因此，如何才能讓學生體會到數學源于生活，生活中處處有數學，讓學生意識到數學學習對生活的重要性，從而變被動學習為主動學習，是我們要解決的首要問題。

二、提高中職數學課堂教學效果的對策

教師在教學中應緊密聯系學生的實際生活體驗，從學生的生活體驗出發，把數學問題與生活情境相結合，讓學生切身感受到數學教學與實際生活的關系。

1.注重有利于提高學生學習興趣的生活實例

數學與人類生產、生活息息相關，滿足社會生產和生活的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的內在動力。教師要根據每個教學環節，介紹與數學有關的現實生活中的一些具體例子，例如函數在儲蓄、分期付款、個人所得稅中的應用等。又如，函數問題對學生的數學思維要求比較高，其概念比較抽象，現行教材中使用的函數應用題案例比較陳舊。我在課堂上出了一道題：某公司推出手機上網套餐方案，一種是每月收費10元，包含流量100M，超出流量的部分按1元/M收費；第二種是每月收費20元，包含流量500M，超出流量的部分按1元/M收費，每月流量在什么區域內使用第一種套餐劃算，在什么區域內使用第二種套餐劃算？現在學生基本都會用手機，學生對此十分關心，隨后我讓學生分組討論。最后，我對學生提出的數學問題進行了講解，讓學生真正體會到生活中經常要用到數學知識，教學效果明顯提高。

2.重視數學教學內容與專業知識的結合

中職學生學習的目的不同于普通高中，教師要樹立數學為專業服務的理念，數學的學習主要是為了讓學生掌握專業知識和技能。所以中職數學教師應合理地制訂與專業教學相適應的數學教學內容，不同專業應有不同的教學目標。同時在數學教學過程中，教師應選擇以專業知識為背景的例題與習題，多講與專業相關的數學知識，充分發揮數學的工具性，讓學生知道不是為了學數學而學數學，而是為了更好地理解和掌握專業知識。

3.運用數學故事提升學生的數學學習興趣

教師在傳授數學知識過程中，把數學史融入到課堂學習中，不僅能夠豐富學習內容，激活氛圍，還能夠讓學生了解到數學的價值，從而激發出學生們的學習興趣。中國古代算數的許多研究成果領先于西方，像南北朝的祖沖之利用割圓術計算的圓周率保留到小數點后的第七位，這一發現領先西方一千年；近代也有不少世界領先的數學研究成果就是以華人數學家命名的，如數學家華羅庚的 “華氏定理”，數學家蘇步青在仿射微分幾何學方面的研究成果在國際上被命名為“蘇氏錐面”等。

總之，中職數學教學生活化是當前有效激發學生數學學習動機，提高數學教學質量的有效途徑之一。同時教師也需要在實際教學中不斷探索更新教學方法，采用現代化的教學工具，激發中職學生學習數學的興趣，調動他們學習數學的積極性，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》的通知[Z].教職成〔2010〕13號，2010-11-27.

[2]蔡 琪.淺談中職數學課堂教學現狀及對策[J].勞動保障世界，2017（14）：59.