學(xué)好初中化學(xué) 提高環(huán)保意識

秦胡艷

摘 要：隨著科技和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類一味追求經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時，加速了資源和能源的消耗。形成了“高生產(chǎn)、高消耗、高污染”的發(fā)展模式。隨著化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用，給人類原本和諧的生態(tài)環(huán)境帶來了黑臭的污水、討厭的煙塵、難以處置的廢物和各種各樣的毒物……威脅著人們的健康，傷害著人類，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，地球和人類已經(jīng)不堪重負(fù)。環(huán)保問題是一個刻不容緩的問題，是關(guān)系社會可持續(xù)發(fā)展的重要問題。

關(guān)鍵詞：綠色科學(xué);環(huán)保意識;生態(tài)環(huán)境

一、綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境友好化學(xué)”。綠色化學(xué)是當(dāng)今國際上化學(xué)學(xué)科研究的前沿。世界上很多國家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即充分利用反應(yīng)物中的各個原子，因而既能充分利用資源，又能防止污染。綠色化學(xué)是以綠色意識為指導(dǎo)，以最終杜絕化學(xué)污染源，實現(xiàn)綠色化學(xué)為最終目標(biāo)。其最大特點(diǎn)在于它是在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。這是因為隨著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識逐漸增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問題中的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思非常重大。

二、增強(qiáng)教師環(huán)境教育意識，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教育資源

化學(xué)教師立足化學(xué)課堂，充分利用化學(xué)教科書的內(nèi)容，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教育資源，增強(qiáng)教師自身的環(huán)境保護(hù)意識，才能在化學(xué)課堂教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透環(huán)保知識，進(jìn)行環(huán)保教育.

化學(xué)教師要熟悉對課程目標(biāo)的解析，在教育教學(xué)中巧妙滲透環(huán)境教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科與社會生活內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注與化學(xué)危害相關(guān)的社會環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會環(huán)保實踐，逐步樹立正確的珍惜環(huán)境資源、愛護(hù)地球環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的科學(xué)觀念，最終培養(yǎng)學(xué)生終身環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保能力.另外，化學(xué)教師要深入挖掘化學(xué)教材里的環(huán)境教育切入點(diǎn)，其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會發(fā)展”這兩個化學(xué)教學(xué)主題蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，是進(jìn)行環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識的最佳整合點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識他們的性質(zhì)和關(guān)系，了解其化學(xué)變化奧秘的同時接受環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境意識.

三、妙用信息技術(shù)整合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

初中化學(xué)教學(xué)是一門實驗類自然科學(xué)，通過有效實驗讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律.但在客觀教學(xué)條件以及實驗危險性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，可以通過巧妙運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，立體式向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)知識的表現(xiàn)力，讓學(xué)生親眼觀察到不可見化學(xué)本質(zhì)，動態(tài)化學(xué)反應(yīng)細(xì)微過程化，直觀的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，簡潔明了的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科對環(huán)境的不良影響和重要關(guān)系，有效提高了學(xué)生環(huán)保意識，并轉(zhuǎn)化為環(huán)保實際行動力.

例如，化學(xué)教師通過多媒體信息技術(shù)剪輯一些環(huán)境污染帶來危害的視頻資源，讓學(xué)生深刻感受到環(huán)境污染就在身邊，并且環(huán)境保護(hù)迫在眉捷，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立合理利用資源，做好環(huán)境保護(hù)的信念.如臭氧層的意義和保護(hù)臭氧層的教學(xué)，光從化學(xué)教師空洞的講解不足以讓學(xué)生掌握破壞臭氧層對地球的的危害和臭氧層的重要作用，這時，通過flash動畫演示臭氧層的形成、作用、破壞原因、危害程度、保護(hù)方法等，就讓理解了保護(hù)臭氧層的意義，并號召學(xué)生宣傳使用綠色環(huán)保冰箱的好處，讓他們?yōu)楸Ｗo(hù)臭氧層出一份力.又如通過多媒體信息技術(shù)課件演示地球變暖的原因和溫室效應(yīng)帶來的自然災(zāi)害，很形象生動地分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環(huán)中所起的作用，多角度、全方位地教育學(xué)生要愛護(hù)一草一木，植樹種草，綠化環(huán)境.

四、開展課外活動，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育

把環(huán)保教育與課外活動相結(jié)合，適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛等特點(diǎn)。我們可以利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐礁浇S進(jìn)行參觀訪問，實地考察，了解周圍環(huán)境污染原因，并引導(dǎo)學(xué)生試著制定出相關(guān)對策。對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合更是環(huán)保教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益這個問題，我們可以組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼舆M(jìn)行測試，再結(jié)合環(huán)保知識，對影響化肥增產(chǎn)的因素進(jìn)行調(diào)查，寫出調(diào)查報告，提出防治措施等。用這種方法可以使學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

另外，也可以組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，化學(xué)興趣小組一般由7至10人組成。我們可以利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動的機(jī)會多，教師指導(dǎo)的機(jī)會多，學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。我們還可以開展環(huán)保論文競賽，舉辦環(huán)保知識講座，利用櫥窗、黑板報等多種形式進(jìn)行宣傳和展覽，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

實踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動有趣的實驗教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，進(jìn)一步加深了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使得他們將知識、實踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來，培育了獻(xiàn)身環(huán)保工作的意識，有助于鼓勵并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)

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