快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

龔秀芳

摘要：伴隨著當(dāng)前我國新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展背景，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，會運(yùn)用到多樣化的全新的教學(xué)方法，其中快樂教學(xué)法就是一種常見的教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果顯現(xiàn)，將快樂教學(xué)法充分應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，能夠取得較好的教學(xué)成果。本文重點(diǎn)闡述了快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用研究

引言

快樂教學(xué)法，即是指以學(xué)生作為重點(diǎn)，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將教材內(nèi)容通過多媒體教學(xué)方式，生動(dòng)有趣、直觀形象的進(jìn)行展現(xiàn)，有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有輕松愉悅的好心情，讓學(xué)生能夠深入的記憶知識。運(yùn)用快樂教學(xué)法，能夠在語文教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建起輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過自主思考、自主學(xué)習(xí)獲得語文知識。應(yīng)用快樂教學(xué)法，可有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用快樂教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法較為單一化，學(xué)生會在學(xué)習(xí)當(dāng)中感到枯燥乏味，難以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而在教師作為教學(xué)主體的教學(xué)模式下，會讓學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生會產(chǎn)生不能集中學(xué)習(xí)注意力的情況，對語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，難以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而在小學(xué)語文教學(xué)中，充分應(yīng)用快樂教學(xué)法，能夠有效的提升語文教學(xué)的趣味性，構(gòu)建起輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《日月潭》一課時(shí)，教師可采用快樂學(xué)習(xí)法，安排學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先可將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生將課文改寫為一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生作為一個(gè)“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)“游客們”到日月潭進(jìn)行旅游。教師可用多媒體播放日月潭的圖片和視頻，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組推薦出一個(gè)“小導(dǎo)游”，并上講臺去進(jìn)行導(dǎo)游，讓學(xué)生們通過“小導(dǎo)游”的講解，能夠更加深入的認(rèn)知與了解到日月潭的美麗風(fēng)光。接下來的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，由于學(xué)生已經(jīng)對日月潭具有了感性的認(rèn)知，便可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解課文內(nèi)容。通過快樂學(xué)習(xí)法，可使學(xué)生深入的融入到教學(xué)情境當(dāng)中，快樂的學(xué)習(xí)語文知識。

二、將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系

語文知識是源自于現(xiàn)實(shí)生活的，因此，教師可讓學(xué)生通過“生活化”的語文學(xué)習(xí)，獲得豐富多彩的語文知識。由于小學(xué)生較為缺乏人生閱歷、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知理解能力薄弱，難以從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有效的尋找和發(fā)現(xiàn)語文知識，也難以借助自身的情感體驗(yàn)，感知到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師必須充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，科學(xué)合理的應(yīng)用快樂教學(xué)法。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師可依據(jù)教學(xué)的目的與內(nèi)容，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事物有效的導(dǎo)入至課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，深入的理解與掌握所學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)《登山》一課時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的生活實(shí)踐，講述自己在登山時(shí)的感受;以及登上山頂之后會有什么樣的心情？再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，講述文中所描寫的山頂景色，展現(xiàn)給我們一種什么樣的境界？讓學(xué)生能夠認(rèn)知與了解到：美麗的山頂風(fēng)光，烘托出列寧與巴果茨基在歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻之后，登上山頂之后內(nèi)心當(dāng)中的歡欣喜悅。并寓意著革命者所具有的高尚的道德品質(zhì)以及堅(jiān)定不移的革命意志，并啟發(fā)和教育學(xué)生要在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，克服各種困難，獲得更大的進(jìn)步。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

快樂教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，具有較多的實(shí)施方法。通常而言，經(jīng)常應(yīng)用的有游戲教學(xué)、情趣導(dǎo)入、比賽活動(dòng)等快樂教學(xué)法，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的過程當(dāng)中，教師可應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建起輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可依據(jù)小學(xué)生具有天性好動(dòng)、活潑可愛的性格，以玩游戲、講故事、播放視頻等多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助于教學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，也可應(yīng)用比賽活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過良性競爭，可使學(xué)生通過比賽活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、獲得學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)語文知識。例如，教師在教學(xué)《長城和運(yùn)河》一課時(shí)，教師可展示長城、大運(yùn)河的圖片，并用多媒體播放有關(guān)長城和運(yùn)河的視頻，并拓展相關(guān)的知識，了解在我國古代還創(chuàng)造了什么樣的偉大工程，并借助于文字、視頻、圖片進(jìn)行了解。并指導(dǎo)學(xué)生歌唱有關(guān)長城的歌曲，給學(xué)生講述長城與國防的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，通過這些多樣化的快樂教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識。

結(jié)束語：

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用快樂教學(xué)法，可有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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